张敏

【摘要】本文通过深入分析“双减”政策的提出背景，探究小学综合实践活动作业设计现状，并提出“双减”背景下小学综合实践活动层次性作业设计策略，希望能够充分满足减负增效的整体效果，同时减轻小学生学业、作业负担，积极提升学生的全面发展能力。

【关键词】“双减”背景；小学；综合实践活动；层次性作业

在小学综合实践活动开展的过程中，教师需要充分按照小学生的年龄特点、身心发展规律以及学习能力、水平，注重学生个体化差异，以学生不同的差异为基础，明确学生的学习方向，为学生设计层次性的学习方式。在开展综合实践活动中，为学生制定针对性的作业开展设计，在减轻学生学习、作业压力的同时，提高作业完成质量，提高小学生的学习水平。

一、“双减”政策的提出背景

在“双减”政策提出后，主要强调能够有效减轻学生的作业负担、作业压力，为学生设计针对性的作业方案，在少量作業的基础上促进学生全面发展的能力[1]。在小学综合实践活动中，如何对作业进行合理设计，需要对实际原则、标准作为根据，明确作业安排，使其更加清晰有效。小学综合实践活动课程主要以实践操作为主，因此多样化的题目和动手实践操作能力以及相关知识点作为学生预科学习的主要因素。基于此，在设计作业中需要与课程标准相一致，使学生能够充分关联、掌握课上、课下的具体学习内容，并且在此基础上，还应当关注作业的预留数量，并将具体的时间标准进行明确。……