李正红

【摘要】中学体育课堂教学中的学生心理体验水平是教学质量的主要标志。文章运用文献资料法、访谈法和案例分析法等，结合对初中体育教学过程的基本结构和动作技能学习过程的观察和总结，分析影响学生心理体验的主要因素，提出调控学生心理体验的主要策略。

【关键词】体育教学；心理体验；调控

教师在体育教学中要注重研究学生技能学习过程的心理活动变化，通过调控学生技能学习的心理体验，进而达到改善和提高教学效果的目的。本研究运用文献资料，对教师和学生展开访谈交流，对教学实践进行观察，记录学生学习过程中各种状态的表现，分析学习时心理活动和行为的变化，提出相关心理体验的策略，为提升教学效果、促进体育课程改革提供参考。

一、心理体验调控的主要内容

心理体验是心理特征和心理需求的综合，教学过程中学生的心理体验是主体参与学习、知识技能内化和迁移的心理过程，调控、加强学生个体的心理体验，能够促进学生的学习，影响学生学习的效果。通过分析教学过程的基本结构和动作技能的学习过程，可以发现影响学生心理体验的主要因素，针对学生心理体验调控的主要内容对教学进行优化，提高学生学习技能的效率。

动作技能的习得与练习是分不开的，学生掌握技能也要经历量变到质变的过程，通过不断重复积累量的变化，以及由此产生能够控制行为的质的变化。……