陈恺煜

【摘要】儿童认知发展理论对当代教育学产生了重大的影响，因此教师将基于儿童认知发展的学习设计应用于实践将对学生的有效学习有重要意义。通过对学生的研究，小学自然课堂中的学习目标更有层次性。学习内容、进度、活动、实践等表现出对不同层次学生的关心，而教师在教学设计中，也应注意到他们的认知发展。

【关键词】儿童认知发展；课程改革；潜能；有效学习；思维训练

一、选题的背景及研究价值

1.研究背景

皮亚杰的儿童认知发展思想在现代教育中起着重要作用。教学目标并不只是需要给孩子们增加更多的知识，而是要培养他们的认知能力和内在潜能。

小学自然的课程改革本着“以学生发展为本”的教学理念，培养学生的探索性思维。这就要求教师根据儿童认知发展的四个阶段与发展特点，采用适当的活动形式参与学生的学习活动，密切关注学生探究活动的进程。因此教师将基于儿童认知发展的学习设计应用于小学自然课堂活动中的实践，对学生的有效学习有重要意义。

2.研究意义

本文着眼于儿童的认知发展，从学习内容、学习进度、学习活动等方面进行了调查，发现在小学自然课堂中学习的目的更加具有层次，反映出对不同层次学生的关爱。

本研究丰富了儿童认知发展理论与教学相融合的应用案例，将理论与实践相结合，丰富了儿童认知发展理论应用于自然学科教学的理论图景。

3.学习设计在小学自然课堂中的应用研究现状