张祎宁

【摘要】本文从弗赖登塔尔的“再创造”理论出发，找出该理论应用到小学数学教学中的难点，并提出有效实现新时代背景下“再创造”理论在小学数学教学中创新和发展的有效途径，以期能够为小学数学教学改革提供帮助。

【关键词】小学数学；数学教学；弗赖登塔尔“再创造”理论

新时代背景下，新课程标准要求学生应该在数学课堂上实现综合素质以及数学素养的提升，要为后续初高中的数学学习打下坚实的基础。所以，很多老师都尝试将荷兰著名数学家弗赖登塔尔的“再创造”理论引入到数学教学工作中，期待该理论可以有效强化学生的学习能力。但从部分学校的实践情况来看，二者的融合仍存在一定的难点，这些困难如果不解决则难以让“再创造”理论发挥出应有的价值和意义。因此，有必要对新时代背景下“再创造”理论在小学数学教学中的改革和发展等问题展开分析，以便使现阶段的小学数学教学工作得到更好的开展。

一、弗赖登塔尔的“再创造”理论

“再创造”理论是荷兰的数学家弗赖登塔尔于二十世纪七十年代提出，是其在建构主义学习理论的基础上结合数学教学的特点总结得出的一种教学理念。该理念强调，教师应该在数学教学的过程中强化学生的主动性，要将“再创造”作为数学学习的主要方法，教育工作者应该改变传统意义上的理论“传授”，要激励学生自己发现或者创造出即将学习的内容，而教师的主要任务就是做好对学生的引导和帮助工作，帮助他们化身“数学家”，让学生在“再创造”的实践过程中完成数学知识的学习掌握。……