张若莹

【摘要】在新课改理念的指导下进行教学升级，培养学生内思外联的学习意识，提升他们的思维品质已经成为教学的迫切追求。作为外来语言，英语学习本身有一定难度，如果不能辅助以科学有效的教学理念和学习方法，教学效果根本难以呈现出来。小学英语词汇教学，教师要从英语学科属性出发，引导学生在多维探索中不断思考，找寻知识之间的关联性，提升学习维度。

【关键词】小学英语；内思外联；词汇；升级

词汇是英语学习的基础。传统教学，教师将关注点放在记忆上，只要学生能够快速识记单词，就是好的方法。然而记忆知识只是学习的一种手段，真正高效的学习方法一定是在内在动力的驱动下主动构建知识的学习方法。词汇教学，教师不能单纯采取背诵的方法展开学习，更要从学生身上寻找突破点，促使学生主动思考，对词汇的音形义进行系统剖析，在多元关联中找到学习关键点。

一、情境呈现，启动学生思索引擎

学生思考力的释放需要外力的助推。学习活动如果能在具体的环境中进行，定能事半功倍，收到更好的效果。词汇学习亦是如此，有特定的情境作为依托，才能引发学生主动探知热情。传统课堂导学，教师喜欢单刀直入，直接抛出背诵任务，学生只能在被动的单词识记中完成学习。显然这样的学习方式过于单一，往往会让学生陷入学习恐慌中。真正意义上的教学，学生一定是“心甘情愿”的，而不是被动接收知识。……