陈彩霞

【摘要】在小学数学教学中，对教材内容如何进行有效运用，如何调动小学课堂的合理氛围，帮助小学生提高学习效率，是每个小学数学教师需要思考的重要问题。小学数学教育，不能仅仅理解为数学知识的传授，还应该包括数学思维的培养。在培养数学思维的过程中，如何把数学文化渗透融入其中，笔者试着结合自己教学实际进行论述。

【关键词】小学数学  课堂教学  数学文化

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）03-0094-03

一、引言

小学阶段是增长文化知识和提高自我修养的重要时期。新的课程标准明确规定小学数学课程目标分为四个方面：知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度。既关注学生对知识的掌握，也关注学生的经历、体验、探索不同层次的发展。如何有效地实现不同的教学目标，数学文化在小学数学教育课堂中的渗透具有重要的意义。在具体实践中，小学数学教师可以借助现代信息技术，创建有利于调动学生的学习兴趣的教学方法，让小学生充分领悟“数学文化”。在本文笔者结合自己的教学实践谈谈在小学数学课堂教学中渗透数学文化。

二、什么是数学文化

数学文化的内涵是丰富的、多元的，一方面包括数学语言、数学思想、数学方法等以及它们的形成和发展过程，另一方面还包含历史上的数学家、数学的发展历史、数学教育的发展过程、数学与人的关系、数学与社会的联系、数学与各种文化的相互关系等等。……