【摘要】诱导式教学模式是高中心理课堂的一种教学模式，笔者以此模式设计并实施了一堂针对高中生的情绪管理课，收效良好。学生作为课堂的主体，自践、自悟、自得，实现从操作体验到知、情、行的成长。

【关键词】诱导式；教学模式；情绪管理；高中

作者简介：徐芮（1991—），女，江苏省常熟市王淦昌高级中学。

一、问题提出

心理健康教育越来越受到大众的重视，在中小学开设心理健康教育课成为必然趋势。心理健康教育，是指教师根据所教授学生的身心发展特点，选择恰当的主题和方法，对学生实施的心理教育活动。

心理健康教育的目的不是传授学生专业知识，而是促进其心理的健康发展以及自我成长。学科教学的模式大同小异，即教师讲，学生听。这种模式显然不适用于心理健康教育课堂。那么，到底什么样的教学模式与高中心理健康教育更加匹配呢？

二、教学模式探析

教学模式是在一定理论的指导下，通过对教育教学实践经验的概括和总结所形成的一种指向特定教学目标的、比较稳定的形式［1］。常见的教学模式包含四种：讲授式、对话式、活动式、诱导式。其中讲授式是由传统课堂模式演变而来的，这种模式下的课堂主体是教师，学生则是知识的被动接收者。如关于情绪话题的讲解，教师提前做好专业知识储备，然后向学生讲授情绪的内涵、分类、作用以及常用的调节方法，学生要做的就是倾听和记录。这一模式与心理健康教育中“以学生为中心”的理念是相悖的，所以不鼓励教师在课堂中运用这种模式。……