王丽涛 张朝红 王 俭 孙丛婷 艾 娇 梁露巍 李丽丹

摘要： 环境类“跟进式”教学改革过程中融入生态文明建设、课程思政内容的教学改革，特别是案例教学改革具有重要意义。探讨环境教育中案例教学的理论基础，对明晰案例教学的范式，推动环境教育的顺利进行具有现实的意义。

关键词：跟进式；教学改革；生态文明；课程思政

Research on Improving Talent training System Based on “Follow-up” Teaching Mode

Wang Litao  Zhang Zhaohong  Wang Jian  Sun Congting  Ai Jiao  Liang Luwei

Li Lidan

School of environment， Liaoning University  LiaoningShengyang  110036

Abstract： it is of great significance to integrate the construction of ecological civilization and the teaching reform of the ideological and political content of the curriculum， especially the case teaching reform， in the process of the "follow-up" teaching reform of the environmental class. To explore the theoretical basis of case teaching in environmental education is of practical significance for clarifying the paradigm of case teaching and promoting the smooth progress of environmental education.

Key words： follow-up；teaching reform；ecological civilization；course Ideological and political

根據目前能够查询到的相关资料显示，有一些教师已对环境类个别课程的教学改革进行了尝试，但全方位的环境类“跟进式”教学改革（课程内容体系调整、教的模式改革，考核模式改革，第二课堂）过程中融入生态文明建设、课程思政内容尚未发现，尽管一些环境教育工作者已认识到相关课程的教学改革特别是案例教学改革的重要性，并且也有案例教学的尝试，但总体来说很不完善。采用案例教学模式，深入研究案例教学中的理论问题，具有现实和理论意义。

在“环境类课程教学”中将生态文明建设、思政教育融入环境案例教学模式，既是适应教育理念转型的必然趋势，也是环境类学科特点的客观要求。这种全方位的环境类课程教学改革，还没有查询到相关的公开报道或研究成果。

一、项目研究意义

（一）意义

“跟进式”教育就是为了“每一个学生的充分发展”，通过对学生学习成果达成状况的即时测评和教育教学活动的有效改进，全方位促进以“教”为中心向以“学”为中心的转变。

1.教学中心的转变

从以“教”向“学”的教学中心转变，是高等教育内涵发展迫切需要解决的问题。……