阿塔伍拉·麦麦提阿卜杜拉 李旭韬

［摘 要］依法治国背景下，加强我国公安法制人才队伍的建设是实现国家法制化管理的重要保障，要建立健全法制人才队伍，必须加大人才素质培养。为此，要加大对公安院校课程思政教学的重视，引导学生树立正确的政治格局和思想认识，保持与党和国家的发展步调相一致。这是公安队伍建设的基本要求，也是新时期课程思政教育改革的重要方向。但当前，部分院校课程思政教学仍存在不足，学校领导和教师对课程思政教学的重视和投入有所不足、课程思政教学未能彰显公安教育特色、课程思政教学手段较为单一、实践教学活动所占比重较小等问题亟待改善，导致课程思政教学效果不理想。为此，本文以程思政教学的意义为切入点，指出当前公安院校课程思政教学中存在的主要问题，并提出行之有效的优化措施。

［关键词］公安院校；课程思政；教学改革

［中图分类号］G41文献标志码：A

公安院校肩负着培养立场坚定、作风优良、道德水平高的公安人才的重任，相关人才培养效果受到课程思政教学的影响极大，如果课程思政教学没有落实到位，将无法保证公安人才培养目标的达成。因此，公安院校必须要充分明确课程思政教学的实施价值以及具体工作开展中可能遇到的阻碍，不断从探索和实践中汲取经验教训，制定课程思政教学改革方案，以培养对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明的公安人才为根本目标，切实加强顶层设计，优化课程体系，运用多元化的教学方式，完善教学管理与督导评价机制，从而全面落实课程思政教学改革，为公安人才培养提供有力的保障。

1 公安院校课程思政教学的重要意义

1.1 是立德树人根本任务的基本要求

课程思政教学是落实立德树人根本任务的关键，在课堂教学期间，必须以完善的教学体系为指导，保证思想政治教育能够贯穿公安院校各专业学科课程教学，实施对学生全方位、全过程、全面性的德育教育，引导学生树立远大的理想信念，坚定学生的政治信仰，这样学生才能成为忠诚于党、一心为民、严于律己的公安人才。与此同时，在对学生实施思想政治教育期间，应该遵循以人为本的理念，根据学生成长成才的个性化需求设计课程思政教学计划，促使专业教育和思政教育有机结合到一起，传递正确的政治思想，弘扬中华民族优秀传统文化，增强公安院校专业学科课程的育人功能，塑造学生良好的职业道德，进而严格落实立德树人任务，为公安队伍注入源源不断的新鲜血液［1］。

1.2 是公安队伍建设的现实需要

在法治化社会建设过程中，公安人员作为主要执法者，发挥了不可替代的作用。公安人员代表的是党组织和国家机关的意志，将国家和人民群众的利益放在最高位置，严厉打击损害党、国家、群众利益的行为，维系国家安全和社会稳定。而公安院校是培养公安人才队伍的重要场所，在新形势下，要明确队伍建设的重要性，积极实施课程思政改革，提高公安院校课程思政教学的有效性，满足公安队伍建设的现实需要。在思政教育内容中融入时代精神、先进文化、党章党纪，保持学生群体思想的纯洁性，引导学生坚守法律和道德底线，勇于承担时代和社会赋予的责任，以饱满的精神面貌和崇高的理想信念投入学习中，致力于成为合格的公安人员，为国家和人民奉献终身。

1.3 是新时代对公安教育提出的新要求

中国特色社会主义理论是公安人才培养的重要指导思想，给公安院校课程思政教学改革指明了方向。公安院校必须深刻认识到中国特色社会主义理论的内涵，以及相关理论在课程思政教学中的应用价值，把握新时期对公安教育提出的新要求，大力加强课程思政教学改革和创新，凭借课程思政三全育人功能，达成公安人才培养目标。在公安院校课程思政教学中，相关教师要重视优化课程思政教学内容，积极实施多元化的教学实践活动，拓宽思政教育阵地，增强思政教育的感染力和实效性，塑造学生群体钢铁意志、优良作风和使命担当。发挥党的政治建设对课程思政的引领作用，打造高水平的公安人才队伍，推动中国特色社会主义现代化建设的长效开展。

2 公安院校课程思政教学中存在的问题

2.1 对课程思政教学的重视和投入有所不足

长期以来，专业技能教育受到了公安院校领导及全体教职工的高度关注，而形成明显对比的是，无论是学校领导、教师还是学生，对于课程思政教学的重视程度都稍有不足，导致课程思政教学的落实面临重大挑战。原因在于学生参与的各类考核中都没有将思想价值观念、人生态度、职业精神纳入考核标准，公安院校始终将帮助学生就业视为终极任务，所以无暇顾及课程思政教学体系的完善，课程思政教学与专业课程教学脱节现象较为严重。此外，公安院校在课程思政教学方面的投入力度较小，硬件设施型号落后，功能不全，师资队伍整体素质较低，均不能够满足新时期课程思政教学需求，使得课程思政教学效果难以得到保证。

2.2 课程思政教学未能彰显公安教育特色

公安院校的特殊性决定了课程思政教学应该体现出鲜明的办學特色，制定更加严格的标准，以培养合格的公安人才，为法治化社会建设及维护人民群众利益而服务。这就意味着在公安院校课程思政教学中，坚决不能直接套用普通高校的课程思政教学体系，随意降低思政教育标准［2］。可是目前我国公安院校思政课程所用教材与普通高校通常是同一版本，思政教育内容以爱岗敬业、诚实守信为主，这是对社会公众的基本要求，并非公安人员的道德准绳。运用不符合公安人才培养标准的教材，导致公安院校学生思想愈发懈怠，道德责任和使命担当意识得不到强化，课程思政教学的落实情况堪忧。

2.3 课程思政教学手段较为单一

虽然公安院校在课程思政教学中已经引入现代化、信息化教学技术，然而相关教师的信息化技术应用能力不强，只是运用多媒体呈现教材中的内容，很少与学生进行交流和互动。学生在课程思政教学中的参与度较低，思维不活跃，很难产生身临其境之感，无法利用思政教育理论指导实践，课程思政教学效果大打折扣。除此之外，公安院校教师的教学资源整合能力较弱，不能够合理运用信息化技术有效整合从各个平台获取的思政教育资源，教学资源的呈现手段过于单一，致使学生对思政教育理论的理解不够深入，严重制约了学生政治素质、道德素质和职业素质的协同发展。

2.4 实践教学活动所占比重较小

实践是检验思政教育理论的有效途径，是课程思政教学的重要组成。通过开展多元化的思政教育实践活动，使公安院校学生能够辩证地看待问题，合理应对各类复杂情况，以崇高的理想信念、坚定的政治信仰和无私无畏精神投入纷繁庞杂的警务事务中。可是从公安院校课程思政教学现状来看，理论课程和实践课程的比例严重不均，实践教学活动在课程思政教学体系中占据的比重较小，考核指标不全，缺乏经费、技术等方面的支持，影响了实践教学活动的稳定开展，不利于学生政治素质、道德素质、职业精神的培养。公安院校课程思政教学流于形式，课程思政教学改革已然势在必行。

3 公安院校课程思政教学改革的优化措施

3.1 更新课程思政教学理念，明确课程思政教学目标

要想实现公安院校课程思政教学改革的稳步推进，必须要以中国特色社会主义理论为导向，确保学校领导及各专业学科的任课教师能够积极更新课程思政教学理念，明确课程思政教学目标，公安院校课程思政教学体系建设以及教学内容、教学模式、教学手段的优化将有据可循。首先，学校领导是课程思政教学改革的风向标，应当提高对课程思政教学改革的重视度，将课程思政教学改革提上日程，建设完善的保障机制，从制度、技术、资金层面满足课程思政理论教学和实践教学需求。其次，利用宣传、培训等方式，增加全校教师对课程思政内涵的认知，主动加强思政教育与职业教育的结合，促进学生素质、知识、能力的融合发展，将铸警育魂、立德树人贯穿公安人才培养的整个过程。最后，公安院校要将培养“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”列为课程思政教学目标，将专业学科课程教学目标、专业人才培养目标、公安教育目标予以统一，整合公安院校全体部门、领导和教师的力量，争取将课程思政教学改革全面落地，构建三全育人体系，发挥思政教育的育人功能［3］。

3.2 加强课程思政教学的顶层设计

以往公安院校课程思政教学效果不佳的关键原因就是思政教育与专业教育的结合不紧密，制定的课程思政教学方案不合理。破除传统窠臼的有效措施为加强顶层设计，坚持党组织的领导，将党的先进思想融入课程思政教学方案，为课程思政教学的开展提供指导依据。一是各专业学科课程的任课教师要深入挖掘教学内容中的思政元素，巩固课堂这一思政教育主阵地的作用，向学生展示专业教育与思政教育的联系，督促学生任何时刻都要严格约束自己的思想和行为，学好专业知识技能的同时，不忘强化自身思想防线。二是公安院校党委、各级学院及相关职能部门要统筹学校资源，科学分配职责，保持步调统一，形成整体合力，共同参与课程思政教学方案设计工作，并在课程思政教学实践中予以严格落实，促使学校资源得到最大化利用［4］。三是强化党委的领导地位，依托党的政治建设及中国特色社会主义理论实施课程思政教学改革，解决实际工作中出现的问题，激发课程思政教学创新发展动能，为公安人才的全方位、全过程培养奠定基石。

3.3 优化课程体系和教学内容

为了最大程度彰显公安院校的特色，培养学生的警务实战能力，使学生能够坚持本心不动摇，以国家利益和群众利益为先，公安院校要积极加强专业课程体系的优化建设，发挥各专业学科课程工具性和人文性的特点，弘扬公安文化，提高課程思政教学质量。公安院校可以按照模块的形式进行课程体系的设计，将所有课程分为必修和选修两大类型，必修课程根据各专业课程自行安排教学内容和课时，传授学生公安工作的专业知识，训练学生的办案能力；除此之外，加入思想道德修养与法律基础、军事理论课、心理健康教育等内容，以提高学生的思想政治素质，使之形成积极健康的心态。选修课则包含马克思主义理论类课程、党史国史、职业素养等课程，彻底筑牢学生的思想防线［5］。在课程思政教学内容的选取方面，公安院校要基于公安人才培养要求，选择符合我国历史发展及国情现状，能够体现公安工作特色的教材，引导学生坚定政治信仰和理想信念，勇敢面对公安工作中出现的各种困难，不怕吃苦、自强不息、勇于奉献。

3.4 运用多元化教学方式

丰富学生学习体验，深化思政教育理论，提高学生理论联系实践能力的科学路径就是在课程思政教学中运用多元化的教学方式，促使红色基因镌刻入心，增强学生对党的忠诚度，坚定政治信仰，让公安院校学生在公安工作中能够有力践行社会主义核心价值观，为人民群众提供优质服务［6］。公安院校课程思政教学的有效方法如下。一是对比分析法，指的是对同一时间不同国家及不同时间同一国家的历史文化发展情况进行比较，引起学生深度思考，使学生能够以史为鉴，并从中外文化对比中形成强大的文化自信。二是，案例教学法，通过对公安工作中的真实案例进行分析，在分析思考过程中，梳理自身知识结构，紧密结合工作实际，强化工作作风，从而提高综合能力。三是信息化教学法，教师在课上课下利用信息技术保持与学生的密切交流，获悉学生的思想动态，对学生进行针对性的引导，推送合适的思政教育资源，能够大幅提高课程思政教学效率。四是体验式教学法，带领学生走进红色教育基地，加深学生对思政教育理论的体验，挖掘中国特色社会主义思想的精髓，实现课程思政教学阵地的延伸，强化公安人才培养实效。

3.5 加强教学管理与督导评价机制建设

健全完善的教学管理与督导评价机制能够为公安院校课程思政教学改革创造良好的制度环境，促使相关职能部门担负责任，优化公安院校教学资源的配置与利用，为课程思政教学目标的达成贡献最大力量。一方面，公安院校立足于课程思政教学目标及公安人才培养要求，加强教学管理制度建设，科学评价课程思政教学效果，作为优化课程思政教学体系及公安人才培养方案的依据。另一方面，公安院校要健全教学质量督导评价机制，教学管理部门利用日常检查、教学评比、质量监控等手段，了解课程思政教学实施情况，与既定规划和目标加以比较，分析课程思政教学质量不佳的原因，敦促相关部门更新工作模式，主动参与和配合课程思政教学改革，并为那些在课程思政教学改革中表现卓越的人员发放奖励，调动全校教师自我优化及教学创新的积极性。

4 结语

总而言之，公安院校必须要高度重视课程思政教学改革的落实，更新课程思政教学理念，将课程思政教学规划与公安人才培养方案相协同，优化课程体系和教学内容，强化专业教育和思政教育的衔接，运用多种教学方式，完善教学保障机制，从而促进课程思政教学改革稳步有序地开展，得到全校领导和教师的大力支持，培养政治素质过硬、道德水平较高、专业能力强的公安人才队伍。

参考文献

［1］马顺成. 新时代公安院校课程思政教学模式研究［J］. 警学研究，2022（6）：112-120.

［2］张慧聪. 公安院校课程思政教学有效性评价指标体系的构建［J］. 公安教育，2022（8）：70-73.

［3］张汝铮. 公安专业课程思政教学路径探索［J］. 南昌师范学院学报，2021，42（5）：114-116.

［4］党德强. 公安院校课程思政教学改革研究［J］. 贵州警察学院学报，2021，33（2）：125-129.

［5］祖拜旦·艾尼瓦尔. 公安院校推进“课程思政”教学路径分析［J］. 大学，2020（46）：82-85.

［6］李媛，陶辰. 高职院校课程思政教学面临的困境与对策思考［J］. 辽宁农业职业技术学院学报，2022，24（6）：37-40.