朱言言

【摘  要】高中地理教育以深度育人和全面育人为基本要求，在教学活动中，要积极展现高中地理课程的教育功能，必须完善地理教学模式，站在课程交流、课外实践、资源整合的多元视角上实施教学活动，提升学生的地理认知能力。基于全面育人的教学目标，必须强调高中地理育人新样态的构建，挖掘地理知识，整合教学要素。文章分析了高中地理育人新样态的基本概念，思考构建全新的高中地理教学模式的有效策略。

【关键词】高中地理；育人新样态；构建

在高中地理教学活动中构建育人新样态，必须强调新资源、新素材的创新开发，在实施教学活动的同时满足学生的独立学习需求，鼓励学生在思考、探索应用的过程中发展自身的人地协调观等核心素养，创新高中地理学科育人模式，引导学生全面进步。基于这一教学要求，可从资源开发、课堂交互、学科互动等角度入手优化高中地理教学活动，挖掘地理知识，展现育人元素，提升高中地理学科育人活动的有效性，实现科学教育的新目标。

一、构建学科情境，打造课堂新样态

课堂是学生掌握地理知识、参与地理教学活动的第一学习平台，在实施教学工作的过程中，课堂教学的有效性决定了学习的实效性，要构建高中地理育人新样态，必须重视学科情境的开发，深度优化课堂教学活动。基于这一教学目标，可尝试利用情境教学法引导学生展开交流，对地理知识进行挖掘、应用，依靠情境培养学生的学习兴趣，创新高中地理教学模式。……