姚向芹

摘要：以“原生态”范式实施泥塑校本课程：打造“原生态”空间，以“原色”之趣涂抹文化基底，以“原料”之趣营造文化氛围，以“原器”之趣昭示文化魅力；实践“原生态”行为，组织“原生态”主题学习活动，开展“原生态”场馆研学活动，策划“原生态”社团共学活动；浸润“原生态”精神，在契合时令节气的泥塑制作中浸润“天人合一”思想，在跨学科融合泥塑文化节中濡染“贵和尚中”精神，在泥塑大师故事讲述中延续“刚健有為”精神。

关键词：校本课程；泥塑课程；“原生态”范式

泥塑是历史悠久的民间艺术。自古以来，无数能工巧匠依靠一双巧手创造了许多经典的泥塑形象，成为我国优秀的历史文化遗产。由于泥塑只依靠手工和简单的工具制作，材料也仅是泥土、稻草等寻常物料，故而是一种原生态艺术。［1］“原生态”，就是能保持原始生命生理特性与生活习性的状态。［2］泥塑作为产于民间、兴于民间的传统手工文化，从诞生到发展，从材料到工艺，处处彰显着自发性、原始性与天然性。基于泥塑这种朴素的“原生态”气息，我们着力挖掘泥塑本身的原生价值，开发泥塑校本课程，以“原生态”范式实施。

一、泥趣塑“境”：打造“原生态”空间

学校是教学的主阵地，一花一草一木都是育人的“教材”。泥塑是造型的艺术，从案几上的寻常摆件到博物馆内的艺术珍品，以最普通不过的泥土打造出“大千世界”“万物百态”。把泥塑环境的打造纳入泥塑校本课程的规划布局中，倡导亮出泥塑的“原来面貌”，立足泥塑的“原生态”文化底色，挖掘泥塑原料中的“原生态”教育价值，打造趣味盎然、返璞归真的泥塑文化环境。……