林勇新

摘 要：在语文校本课程的开发中，要综合惠东县的旅游资源，并通过对旅游资源的调查分析筛选出适合教材内容的材料，将构建校本课程与综合实践相结合，达到教学内容的特色化，使校园环境更具人文性。通过对旅游资源的利用，使语文校本课程中的人文性有了更好的发挥途径，学生可以通过对当地旅游资源的学习培养语文课程中的人文素养，增强学生对自然、社会的热爱，使学生能够树立社会责任感。

关键词：旅游资源；校本课程；学术价值

一、地方旅游资源与语文校本课程开发的研究背景

校本课程作为新一轮教育改革的目标之一，其内容大致为：改变以往课程集中管理的情况，实行国家、地方、学校三级管理，增强教育课程对该地方学校及学生的适应性。地方课程的改革应当利用当地的教育资源，使基础教育能够具有地域特点，使教育课程更具地方性。在语文校本课程的开发过程中，可以适当结合当地的旅游资源，使课程的设计和规划更具地方特点，以便更适应当地学生的学习，通过与地方旅游资源的结合，培养学生的爱国情操以及对家乡的热爱。

二、以惠东县为例，合理开发地方旅游资源

语文校本课程要充分利用地方的教育资源，从根本上反映教育的地域特点。惠东县在旅游资源的发展上具有得天独厚的优势，在校本课程的开发过程中起到了关键性作用，提供了大量的资源，为学生热爱家乡大好河山提供了丰富的素材。以下是笔者总结出的惠东县旅游资源的集中形式。

1.红色旅游

在革命战争爆发的年代，惠东县高潭镇曾经作为我国第一个苏维埃政权的区级所在地，有“广东井冈山”之称，其中还有“东江红都”之称的中洞村。

2.蓝色旅游

惠东县作为沿海县区，拥有十分丰富的滨海旅游资源，其中巽撩海湾被誉为“东方夏威夷”，海湾景色旖旎，岩礁景色更是十分迷人，真是使人流连忘返的海滨度假天堂。港口的海龟自然保护区是全国唯一的一处以海龟为主的保护区，双月湾平海湾沿海部分有十几公里，沙白波平，给人们提供了休闲度假的良好空间。

3.古色旅游

惠东县是古老县城之一，拥有悠久的历史文化和众多的名胜古迹。平海古城是岭南地区现存的最大的古建筑群，始建于明朝，是广东省历史文化名城。惠东县境内还有至今仍保持原始生活状态的村落，是位于多祝镇的畲族村，由于畲族村寨的存在，丰富了惠东县的民族文化，使原始的畲族语言、服饰、民间故事等得以流传至今。惠东县还存在具有浓厚岭南客家风情的村落，就是同样位于多祝镇的黄狮古围村，该村落始建于明末清初，至今还保留御赐牌匾等文物。惠东县的寺庙古刹等宗教建筑也非常丰富，如九龙峰的谭公祖庙、新庵的西来古刹、吉隆的石庵等。丰富的历史文化古迹使惠东县具有深厚的文化底蕴，为地方语文校本课程的开发与研究做出了巨大的贡献。

三、地方旅游资源与语文校本课程开发的价值与研究内容

1.学术价值

在语文教学形式的开展过程中，加入实践活动与地方特色选修课程，通过多种形式的地方特色课程教学，丰富教师与学生的知识，满足教师与学生综合素质的发展要求，使语文校本课程能够贴近生活、贴近自然，从形式多样的教学模式中弥补新课改的不足之处。通过对特色教学资源的开发，使地方教学体系更加丰富完善，为语文校本课程研究提供了重要的资源，并使地方特色课程有了新的发展之路，发挥了地方特色课程教学的优势。

2.应用价值

通过对惠东县旅游资源的开发以及合理利用，使语文校本课程的开发有了新的内容，让惠东县旅游资源具有较深的文化意义与教育意义。地方旅游资源与语文校本课程的开发使学生通过课堂能够更加清楚地了解家乡的美，使教育更加贴近学生的生活实际，激发学生浓厚的学习兴趣，扩大学生的知识范围，使学生能够通过课堂学习更加贴近自然、体验社会，在实践过程中，使学生能够形成丰富的情感态度，陶冶情操，从而使学生从多方面提高自身的能力。丰富的旅游资源与语文校本课程的开发使教师获得了丰富的教学资源，使语文校本课程教学更具开放性、地域性，有利于教师通过对校本课程资源的开发提高自身的实践能力，从而进一步提升教师的科研能力。语文校本课程的研究不仅能够使我校的教育事业得到发展，还能够提高全县的教育质量，并使我校的校园文化更具特色，在一定程度上能够促进当地旅游业的发展，从而创造更多的经济效益及文化效益。

总之，在语文校本课程的开发中，要综合惠东县的旅游资源，并通过对旅游资源的调查分析筛选出适合教材内容的材料，构建校本课程与综合实践相结合，达到教学内容的特色化，使校园环境更具人文性。通过对旅游资源的利用，使语文校本课程中的人文性有了更好的发挥途径，学生可以通过对当地旅游资源的学习培养自身的人文素养，增强学生对自然、社会的热爱，使学生能够树立社会责任感。

参考文献：

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