摘要针对普通高中学生创新素养薄弱及培养不足等问题，北京市第十二中学历经30年的实践探索，构建了高中生创新素养“双螺旋”培养模式。一是搭建了“金字塔”结构模型，提出“四位一体”的创新素养培养目标并明确了具体的创新指标。二是创建了“双主线”课程体系，包括基础性课程、选择性课程、发展性课程三大学科课程，学思型活动、对话型活动、服务型活动三大活动课程，实现螺旋上升、整体育人。三是构建了系统化的保障机制，包括以创新思维为导向的多元评价机制、“学-研-训-赛-用”一体化教师创新素养培养机制和资源整合机制。

关键词 高中育人方式变革；创新素养；创新思维；“双螺旋”培养模式；金字塔结构

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2023）04-0005-04

注释：① 本文系国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题“普通高中创新人才培养的实践研究”（课题批准号：BHA150118）的研究成果。

高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。然而，在应试教育的长期影响下，普通高中教育偏重学生应试能力技巧的培养，忽视学生创新思维能力的培养和创新精神的保护，难以有效适应普通高中育人方式变革的需要，更难以支撑我国创新型人才自主培养、建立人才资源竞争优势的目标实现。一方面，普通高中普遍存在“重学科课程，轻活动课程”“重课堂学习，轻课外实践”的倾向，长期以来缺乏关于创新的课程建设，已有的创新相关课程不成体系，实践路径模糊，无法指导学校进行适应学生全面而有个性发展的教育教学改革。……