诸芳 赵娜

摘要：让儿童亲近自然，建立与自然的联结，既是重要的教育理念，也是教育的方式和策略。幼儿园可以运用自然导向教学策略提高儿童的科学探究能力，通过创建亲近自然的学习环境，激发儿童探究的热情，为后续科学探究提供物质基础和情感基础；通过提供正式和非正式的探究实践，促进不同探究能力的儿童向更高水平发展；通过儿童和家长深度参与的科学探究项目活动，拓展儿童科学探究的深度和广度。

关键词：科学探究；自然导向；教学策略

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在科学探究中提出“亲近自然，喜欢探究”，在教育建议中也提出“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望”。大自然中蕴含的丰富资源，是儿童观察、探究的重要内容。美国艾瑞尔·克罗斯在《如何让儿童在自然中学习》一书中指出，“为了培养儿童对自然的热爱，应该将自然融入日常教学中，使抽象的概念与生活关联起来且更加有意义”，并提出了“自然导向的课堂教学”的具体措施。自然導向教学策略强调把自然融入课程以增强其效果，将自然驱动的体验融入课堂，支持儿童在亲近自然的过程中学习。幼儿园探索自然导向教学策略，对于转变科学探究活动中教与学的方式具有重要的实践意义。

一、创建指向自然的学习环境，支持儿童亲近自然

指向自然的学习环境包含两个层面的含义，首先是创建亲近自然的物质环境，如构建能够激发儿童进行探究的自然环境；……