李幸

［摘 要］随着高校扩招，很多设计类专业也招收了非艺术生。由于非艺术生与艺术生入学前的知识和技能储备存在差异，使得同样的课程在授课过程中面临不同的问题。文章从设计史等理论课程中非艺术生表现出的学习问题入手，探讨教学内容的调整、授课方式的创新以及考核方式的改革等教学环节，同时结合大学课程思政的教学目标，对面向非艺术生的设计史等理论课程的建设提出针对性的教学建议。

［关键词］非艺术生；设计史；理论课程建设

［中图分类号］ G642.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）23-0039-04

随着高校扩招，很多非艺术类院校也开设了设计类专业，招收非艺术生。非艺术生和艺术生相比，不具备相应的美术基础，对设计的兴趣参差不齐，对设计的了解比较有限。虽然艺术生也不一定都对设计有着全面而深入的认识，但由于进入大学前对艺术设计有所接触，相对而言，艺术生对设计的理解比非艺术生有更高的熟悉度。进入大学后，为激发非艺术生对设计的兴趣、帮助他们建立对设计正确的认识，在低年级的课程中开设设计史课程显得非常必要。

设计史课程是面向设计专业学生开设的专业基础课，对于提升学生的设计理论知识水平、提高学生的设计修养、开阔学生的专业视野有着重要的作用。通过学习设计史，学生可以掌握设计风格的演变和发展情况。同时，结合经济发展、科学进步及文化发展等，对设计的发展历程进行深入了解，从历史发展的角度来评价一件设计作品，厘清设计发展背后的各种影响因素，对后续设计实践课程的学习至关重要。……