摘要：语文跨学科学习以任务群的形态出现，指向的是学生综合能力的提升。解读语文跨学科学习的内涵，愿景具象层面，聚焦核心素养的培养；内容组织层面，走向跨学科课程统整；实践指向层面，映照生活解决真问题；学法突破层面，实现共享的深度学习。语文跨学科学习的实施建议有：设计知识整合的学习活动链，搭建基于开放问题情境的跨学科学习场域，构建多维互动的学习共同体，突出联系迁移的体验与应用，强化聚焦素养的综合性评价。

关键词：小学语文；跨学科学习；核心素养；学习共同体；综合性评价

跨学科学习是运用两种或两种以上的学科知识与理论，解决实际问题的一种学习理念。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）以学习任务群的形式重构义务教育语文课程的内容系统，在拓展型学习任务群中设计跨学科学习，旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。跨学科学习任务群的设置，加强了学科间的相互关联，带动了课程综合化实施，强化了实践要求，为语文跨学科学习的内涵解读和实施跟进指明了方向。

一、 语文跨学科学习的内涵解读

（一） 愿景具象：聚焦核心素养的培养

在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，核心素养被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。……