吴丽娟

摘要：“教学做合一”不仅是一种教育理念，还是一种具有可操作性的教学实践，其有助于充分发挥学生的主体作用，唤起学生学习数学知识的热情，提升数学课堂教学的有效性，使数学课堂真正为学生而生。文章从立足学生学情、组织课前实践活动，联系实际生活、进行场景实践活动，鼓励自主思考、实施多维实践活动，明确学生主体、开展动手实践活动，重视师生关系、坚持“教学做合一”等方面，对基于“教学做合一”理念的数学教学质量提升进行探究。

关键词：小学数学；教学做合一；实践活动；生活教育

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）16-0136-03

“教学做合一”是陶行知先生倡导的生活教育理论的教学论思想，视“教学做”为一体。“做”是核心，主张在做上教、做上学，强调“从先生对学生的关系上说，做便是教，从学生对先生的关系上说，做便是学”，还要求“以教人者教己，在劳力上劳心”。数学是一门需要动手动脑的学科，“教学做合一”在数学课堂教学中具有更加独特的价值。在实际教学中，数学教师要以学生的学情为基础，采用理论联系实际的方式展开教学活动，以此彰显数学课堂教学的灵动性，有效激发学生学习兴趣，提升学生学习效果。

一、立足學生学情，组织课前实践活动

学情是指与学生学习相关的一切因素，包括学生的学习态度、学习基础、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、家庭环境、年龄特点、心理特点等各种因素的综合，它是教师开展课堂教学活动的重要依据。……