王朝凡

摘要：数学是需要技术的，而解题的方法是通过练习来慢慢积累的。六年级是即将进入初中阶段的阶段，所以在六年级的数学教学中，教师要主动指导学生，使他们能够更好地适应新的数学环境。本文结合多年小学数学教学实践，从以下几点出发，探讨了在初中数学教学中，如何培养学生的兴趣，以及如何提高学生的综合素质。

关键词：小学;数学;学习兴趣;培养方法

前言

数学是一种逻辑和抽象的科学，它的难度相对于小学生是比较难以自主完成的。如果老师只采取“灌输”的方式，那就不可能使学生们对数学有真正的理解和喜爱。在素质教育背景下，对数学教学提出了更高的要求，要从根本上改善教学质量，这就是对学生的学习态度。数学是一门基础学科，它直接关系到学生的学习与人生。所以，如何培养学生对数学的兴趣就显得尤为迫切。

一、建立师生之间的良好互动

对教师而言，师生关系的好坏是教学的根本，而教学改革又离不开师生的互动。没有教师的引导，孩子们很难找到数学习学的快乐。缺少学生的配合，教师们就很难把数学的快乐体现出来。所以，学生和教师之间的良好互动是培养学生学习兴趣的有效途径。建立良好的师生关系，可以从以下三个方面来入手。

首先，教师要树立终生学习观念，不断提升自己的专业素养和职业道德，做好学生的表率，在同学中树立良好的口碑。科技的发展日新月异，社会的发展也是日新月异。知识结构日新月异，新词语层出不穷。教师的教学也是一个与学生进行交流的过程。老师要顺应时代潮流，把自己融入到学生的生活中去。它能引起学生的注意，并能与他们进行很好的交流，让他们享受到以他们喜爱的教师为基础的教学，在享受课堂的乐趣的同时，也能提高他们对数学的兴趣。

其次，老师要关心学生，对每一个学生都要公平对待。小学生正处在身体和心理发育的初期。在此阶段，学生渴望得到别人的关注、认可和鼓励。在进行数学课堂教学时，要根据学生的特点，采取适当的教学方式。小学阶段的学生在基本知识和理解能力方面存在差异。为了更好地激发学生的潜能，教师要针对不同的特点，设计出不同的教学任务。对于基础较差、学习能力较差的同学，教师往往会鼓励并激发他们，避免他们由于学习落后而产生自卑或厌倦。对于基础扎实、学习能力强的同学，老师要给予适当的激励与指导，使他们能够在不影响学习的前提下，充分发挥自己的兴趣。总之，老师要对每位同学都有足够的自信，并坚信每位同学都有潜能。通过这种方式，学生们能够对自己和对数学的学习充满信心。

最后，老师和学生要互相认识，互相理解。了解是认同的先决条件。教师与学生之间的相互理解与尊重，是教师与学生之间建立起一种良性的师生关系。教师是教学的主体，要善于在教学中表现出真实的情感，以真诚打动学生，发掘人生困境，以人格魅力感染学生。做学生的“好朋友”，这样对学生的数学学习起到了潜移默化的作用。

二、创新教学模式，创造多样化的课堂

小学生思想活跃，难以长期集中精力。如果老师在枯燥乏味的教室里一味地采用教学法，那么学生们就会感到数学乏味，对数学也就没有了兴趣。在实施素质教育的过程中，加强对数学学习的研究，加强对数学学习的研究。

首先，老师要熟练运用教学器材，如多媒体。小学生正处在身体和心理发展的初期，思维能力差，对很多抽象知识的理解存在一定的障碍。在这种情况下，教师可以通过教材、多媒体等手段把抽象的知识表达出来。这不但有助于学生对自己所学的东西有更多的了解，同时也有助于培养他们的思考能力。比如，教师对“长方体的周长”进行讲解时，要求学生做好长方形物体的准备工作，由学生进行计算，并通过观察，找出问题所在。老师会给学生讲解圆周公式，让他们更好的了解这个公式的出处和记忆。

其次教师可以运用情境模拟的方法，把知识和生活联系在一起。实践和知识之间存在着辩证的关系，知识来源于实践，而实践则是知识的终极目标。小学数学的教学内容和学生的日常生活密切相关。在教学中，通过把课本上的知识融入到学生的实际生活中，使他们能够更好地掌握和运用这些知识。例如，在学习加减的过程中，教师可以给学生布置家庭作业，让他们当“小会计”，并负责计算家庭的日常开销。在此过程中，同学们不但能巩固自己的知识，认识到数学的用途，还能认识到人生的艰难，从而更加努力地学习，在培养学生智力的同时进行了德育，达到了一举多得的作用。

三、因材施教，采取鼓励式评价的方法

小学生的心理发育还不够成熟。他们把别人的评价作为自己的评判标准。他们的大多数行动都是需要被认可和激励的，他们的情感会随别人的看法而改变。在教学中，教师要注意学生的心理问题。变化常常是一种激励式的评估，它能提高学生的自信和自尊，并能使他们对数学产生浓厚的兴趣。

首先，老师要在教室里运用激励的语言。小学生活泼好动，新鲜感重，他们对事情的兴趣很大，但是耐力心不强，长期处于一种状态下，很容易丧失学习的动力和积极性。教师在教学中运用激励语言，适时给学生充电，以尊重为主，以鼓励的话语吸引学生的注意力，在内容上要经常引起学生的兴趣。能达到很好的教学效果。

其次，老师可以设定小组评估的方式。小学生们年龄较小，攀比心理较为严重。老师可以运用教学中的竞争优势，将学生按其能力进行分组。这样可以让学生在竞争中成长，增强他们的竞争意识和持续的学习能力。同时，要避免学生在竞赛中养成不良的行为习惯、品行，还要制订团体竞赛规则，指导同学们在竞赛中相互配合。它还能增进同学间的关系，并能创造一个很好的教室气氛。

四、老师要合理安排课外作业

课外作业可以使学生对数学的认识更加牢固，也可以逐步学习应用。教师在安排课外作业时，也要结合具体的情况，对课外作业进行适当的增加和减少，而不能只按照一定的规律去做。课外作业太多，不但无法帮助学生掌握所学知识，而且会造成学生在紧张和应付的情况下，造成学习兴趣的缺失。所以，最好的办法就是劳逸结合。老师要合理安排作业，总结教学要点，给孩子留出一定的活动空间，让孩子在学习中尽情地玩。六年级的数学知识太多，如果不做功课，很可能会造成学习上的混乱，老师要注重作业的科学性。

结语

因此，加强对小学生数学学习的兴趣是提高其数学水平的重要前提。提高学习动机，不但能提高课堂教学的有效性，而且有助于改善学生的生活质量。教师可以利用师生关系、教学方式的多样化以及对数学的评价等手段，使学生对数学产生浓厚的兴趣。在教学改革的要求下，教師要不断地更新自己的知识结构和教学方式，并结合学生的实际情况，采取符合时代要求的教学方法和策略，使学生能够在今后的数学学习中保持较好的学习效果。

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