摘要：指导学生通过查阅文献，对蜡烛燃烧实验的改进进行了实践验证和分析，提出了创新方案。并通过开展课内、课外相结合的学生探究实验活动进行教学创新。

关键词：蜡烛;蜡烛燃烧;实验改进;教学创新

文章编号：1008-0546（2022）07-0088-05    中图分类号：G632.41  文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.07.022

“对蜡烛及其燃烧的探究”是人教版九年级化学单元1课题2的重要部分，承载了许多物理、化学知识，是初中化学的核心探究活动之一。作为初中化学启蒙的第一个探究实验，其地位和功能是不言而喻的。但是在实践中，笔者发现许多同行在处理这部分内容时过于仓促，或仅仅局限于让学生知道蜡烛的物理性质、化学性质等结论，忽略了这个探究内容对实验探究过程的认知、实验探究与创新意识的渗透的功能。笔者分析，可能是由于以下2点让老师们忽略了对这个内容的深入探究。

1.蠟烛太常见了，实验比较简单，又因为此时的学生储备的化学知识少，拓展难于开展。所以课堂上只是简单演示，并补充一些他们未知的化学知识。

2.按照课本方式进行实验（见图1），实验效果并不理想：（1）用小木条检验火焰的温度时，难于把控技巧：若时间过长，木条全被烤焦;若时间过短，现象不明显。（2）用干燥的烧杯检验 H2O，水雾量较少，且烧杯内很快变黑，难以观察;随后翻转烧杯倒入澄清石灰水以检验CO2，现象不明显。（3）点燃熄灭后的白烟，成功率低。

事实上，小小的蜡烛不仅蕴涵着许多的化学知识，而且为开展学生探究实验活动提供了丰富的材料和广泛的途径。……