李彦艳

摘 要：在当前社会不断发展的背景下，我国的科学技术有了很大的进步，其中在数字化技术方面的进步尤为显著。数字化的信息时代对人们的生活有了很大的改变，而视觉传达设计作为一种以传达为目的的应用型设计，在数字化技术的介入下，也发生了一些新的改变。本文从视觉传达设计教学的现状出发，分析了多媒体技术与视觉传达设计教学的创新的意义，并提出

了一些相关的对策。 关键词：多媒体技术；视觉传达设计；教学创新

一、视觉传达设计教学的现状

所谓的视觉传达设计，就是指围绕某一特定设计目的，分析和归纳相关信息，然后再利用图形、文字、造型和色彩等基本要素来进行设计。视觉传达设计教学则是把视觉传达设计的基本理论知识、设计技巧等以教学方式传授给学生的一项培养活动。当前视觉传达设计在我们生活中所涉及的领域非常广阔，因此，视觉传达设计的教学就显得尤为重要，但是在实际的教学中存在着一些亟待解决的问题，比如现代多媒体技术应用还不够充分，现代教育理念与运用还不吻合、缺少注重与人文的协调发展、不重视传统和现代的衔接等，这些问题都在很大程度上阻碍了视觉传达设计的发展。人们的沟通方式随着信息技术的高速发展而从简

单的声音和文字交流转换到了视觉化交流，并且这一变化趋势也来越明显，也正是因为如此，传统的视觉传达设计教学手段和方式已经不能满足当前的教学需求。日益成熟的多媒体技术于视觉传达设计教学而言，有着不可比拟的显著性优势，无论是在教学方式改进，还是高素质人才培养方面，都有着重要的促进作用。

二、多媒体技术与视觉传达设计教学的创新的意义

1.丰富并充实了设计教学的内容

作为一门主要针对图形设计为主要的信息载体的应用型传播与艺术结合的综合性学科门类的“视觉传达设计”，早在1922年就己经被提出，并且得以在上个世纪的六十年代广泛推广流行开来。这一名词的出现主要是伴随着科学技术水平白勺日益提高，而传统的技术己不能适应社会发展与人们生活的需要，为了包含更丰富的信息传达内容，它便随之产生。而今，“视觉传达设计”这一名词己被广泛采纳使用。它推动着当今时代步入了数字化和视图化的时代，使得信息得以平面化、形象化、直观化和视觉化，表现方式也由昀初的平面转为三维乃至思维的图像形式，而且表达出的内容更是丰富多样，这样也同时带动着印刷行业和影视媒体领域的多媒体化发展。所以，在视觉设计教学中，突破传统的教学方式己势在必行。由于这门课程本身就是需要运用多媒体技术的，因此能够直观地将所要讲解的知识以视图的形式表现出来，使得学生在图像与声音以及动画等比较新颖的方式中轻松收获知识，这就对数字技术提出了更高的要求，从而能够提升学生的兴趣，提高教学效率。

2.优化了设计教学的模式

一个学生能否成才与教育模式的优劣息息相关。而互联网作为视觉传达设计新的交流平台，丰富的信息资源、互动的图文演绎以及高速度高效率的传播方式都推动着视觉传达设计的前进与发展。现在的教育方式大致采用：观念型、技能型和素质型三种方式，而在视觉传达设计教学中主要采取的便是“素质型”，主要是为了培养并提升设计的综合能力。这样对学生的要求也提高了，不仅需要他们具备深厚的专业知识和艺术上的修养，还需要跨领域的了解学科知识。采取多媒体教学的课堂，更能满足教师与学生教学与学习的需要与互动，打破了传统教学的时间、空间以及地域的局限，能够引领学生自主性地去学习。

三、多媒体技术与视觉传达设计教学创新的对策

1.要与设计教育理沦相吻合

在这个信息化程度不断提高的今天，通过教育现代化提升教学质量己经不再只是教学的唯一追求，教学同时还追求学生个人综合能力和素质修养的提升，而要达到这一目的，除了要实现教学设备现代化和技术信息化之外，还要及时地更新教学观念及其内容和形式，使之与整个社会的发展相同步。现阶段的视觉传达设计教学不仅仅只是要培养实用型人才，更多的是要强调创新，要通过新的教育理念来促进学生的个性化发展。

2.要注重与人文的协调发展

多媒体技术的发展在使人们信息阅读方式更加方便和直观的同时，也让人对多媒体技术产生了一种盲目的向往和崇拜，这悄然改变着人的交流方式，计算机技术在人们生活中的权威性越来越高，然而在对人文价值关怀方面，却有着明显的不足。师生间的关系也因此而变得更加淡漠，同时还弱化了学生的道德意识与道德观念，对技艺的重视大大超过了对道德艺术的重视。这就要求教师在教学过程中，既要重视技术知识的传授，也不能忽略人文教学，一定不能让学生成为实用型机器。

3.要重视传统和现代的衔接性

虽然多媒体技术有着诸多优势，但这并不能代表它就是万能的，也不能代表就可以用它来完全替代传统的教学方式。作为教师，应该做的就是要将二者有机结合起来，取长补短，以使这两种教学方式各自的优势都得到昀大限度的发挥。比如，很多学校的课程网站中都有一些相关的课程教案和名师视频教学课件，这些都是可以被利用的。在这样一种背景下，教师的课堂教学模式也应当适当做出改变，要引导学生去吸收和获取知识，利用现代的多媒体手段，将传统的课堂教学转变成为以创新性和探索性为主的实验性教学。例如，教师可以采用案例教学、情感体验式教学、行为导向教学和问题教学等教学方法来开展教学工作。同时，还可以通过校企合作的方式，来让学生更多地参加设计活动，给学生面对真实设计案例的机会，按照客户的要求进行具体的作品设计，通过社会与学生的互动、教师和学生的互动，再加之以先进的辅助设备和有效的教学方法，来提高视觉传达设计教学的效果。

四、结束语

总而言之，在当前多媒体技术迅速发展的形势下，视觉传达设计教学的创新要能够结合实际情况，将视觉传达设计的特点和优势突出，并要能够增强其趣味性。注重新的视觉传达设计的发展和方向，使教学更趋向多元化以及人性化，有效促进我国视觉传达设计教学的水平的提高。

参考文献：

[1]蒋杰. 论新媒体对视觉传达设计的影响[J]. 大众文艺. 2014（20）

[2]郭文静. 浅析高校视觉传达设计教学中创新能力的培养[J].大众文艺. 2016（05）

[3]余森. 数字时代视觉传达设计的新思维探讨[J]. 戏剧之家. 2016（03）