陈卓

摘 要：本文介绍SPOC混合学习模式的概念、特点及发展情况，通过分析《民航基础知识》课程的教学现状，提出一种“MOOC+翻转课堂”的SPOC混合学习模式，阐述该模式的实施路径、课堂教学设计、教学评价设计等方面的研究内容，为SPOC混合学习模式的具体应用提供创新思路。

关键词：SPOC；混合学习模式；教学创新

中图分类号： G434 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）28-117-2

0 引言

《民航基础知识》是高职院校民航专业的入门必修课，在专业课程体系里有重要地位。笔者调查了省内几所高职院校，了解到大多数院校授课形式仍采用单一灌输式教学，在该课程内容上不做细分，忽略学生学习水平的差异，很少使用体验式教学方法，有些教师缺乏企业实践经验，使得师生之间缺乏互动，学生学习兴趣不高，无法为后续学习打下有效基础。

1 SPOC给《民航基础知识》课程学习的启示

SPOC（Small Private Online Course小规模限制性在线课程）这个概念是由加州大学伯克利分校的阿曼德·福克斯教授最早提出和使用的，2013年他在edX平台开设了“软件工程”品牌课程，对本校学生以SPOC模式教授该课程，成效显著。在国内，中国大学MOOC平台最早推出免费的SPOC功能。清华大学充分考虑MBA学生的个性化学习需求，将在线课程和校内课堂讨论两种教学模式的优点结合起来，创造性地使用SPOC模式进行MBA教学，这在全球商学院中是一个开创。

一些实践性课程比如中医等学科的相关课程并不适合以MOOC形式教授，相比之下，SPOC更具普适性。对《民航基础知识》这种入门课程来说，教师授课时常面临学生程度不一的难题。……