高职公共英语课程思政教学改革的研究与实践

2022-07-13苏春蕾

大学·课外阅读 2022年6期

苏春蕾

摘要：课程思政是一种改变传统学科教育观念、强调育人理念的教育模式，正逐步运用到各学科教学中，公共英语教学也对其进行了积极探索，但教育界仍缺乏对公共英语课程思政教学的正确认识。文章结合课程思政理念等相关研究成果，通过构建高职公共英语课程思政教学理念，強调公共英语课程思政教学改革的重要性，并呈现其创新路径，一方面有助于加强对公共英语课程思政教学基本理念的理解，另一方面有利于推动公共英语课程思政教学改革创新路径的研究。

关键词：课程思政;公共英语;教学改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2022）18-0073-04

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。这为高职公共英语教学改革指明了方向。公共英语作为高职院校一门必修课，其特点为课时多、教学对象范围广，并且教学内容主要来自外国的英文材料，使学生容易受到西方文化的影响。因此，在公共英语教学中渗透思想政治教育是必不可少的教学改革。本文结合课程思政理念等相关研究成果，构建高职公共英语课程思政教学的理念，强调公共英语课程思政教学改革的重要性，并呈现其创新路径。其目的在于培养学生成为具备良好文化素养、道德品质、身心健康全面发展的新时代人才。

一、高职公共英语课程思政教学的理念

（一）课程思政的理念

课程思政旨在构建全员、全程、全方位育人格局，将思想政治理论融入学科课程，是一种新型思想教育理念，其基本含义是以学校的课程为育人载体，将思想政治教育与学科教学同向同行，形成协同效应，发挥课程育人功能[2]。也有研究者认为课程思政是指在教学中，将知识的传递与思想教育进行有机结合，并在不断实践中总结教育经验[3]。在该概念中，课程思政的主要元素是思想政治的教育内容，还包括文化自信、价值观念以及理想信念等方面。上述两个概念的共性都侧重强调课程承载思政、思政寓于课程。

综上所述，课程思政是指教师在教学实践中积极履行教书育人的职能，渗透思想政治教育的内容到教学各个环节，其本质是立德树人，目的在于培养德智体美劳全面发展的新时代人才。

（二）高职公共英语课程思政教学的理念构建

公共英语课程思政教学是指公共英语教学要以人的全面发展理论为指导，以立德树人为核心，培养大学生全面素质[4]，但目前仍缺乏对公共英语思政教育的重视。本研究在科学吸收课程思政实践理念的基础上，结合公共英语教学实践的理念，构建公共英语课程思政教学的理念。

课程思政的科学性体现在三个方面：第一，学科教育与素质教育相结合，契合课程思政教学的目标; 第二，知识传授与精神培育相结合，呈现课程思政教学的意义;第三，课程教学与育人理念相结合，突出专业课的育人功能。

因此，本研究认为公共英语课程思政教学是指将思政元素融入公共英语教学中，激发大学生的爱国情怀，发扬中国优秀的传统文化，理性地认识中西文化差异，践行社会主义核心价值观，最终实现课程的全员、全程、全方位育人。

理解公共英语课程思政教学需要掌握以下四大基本特征：第一，协同性。将公共英语课与思想政治理论课融合，协同发展。第二，创新性。将思政元素融入公共英语教学，从而达到创新思政教育的新理念。第三，系统性。其体现在高校的立德树人是一个完整育人过程的教育体系。第四，引领性。青年学生的价值取向直接关系到未来社会发展的价值取向，需要正确引导青年大学生的价值取向。无论是从具体还是抽象的内容融入来看，价值引领都作为课程思政的核心特征[5]。

公共英语课程思政教学赋予以语言知识理论为基础的传统公共英语教学新理念和新特点，是一种以系统化解决公共英语实践问题为中心的创新路径。其在改善公共英语教学实践问题的同时，对公共英语教学改革的科学研究产生重要的作用。

二、高职公共英语课程思政教学改革的重要性

（一）教学理念转变：从以语言知识为中心的教学理念转向以知识和引领价值相结合的教学理念

高职公共英语课程思政教学改革标志着以语言知识为中心的教学理念转向以知识和引领价值相结合的教学理念。在以往高职院校的人才培养中，学生专业知识的学习和专业技能的培养占据了重要的位置，而对学生的综合素质、人文素养的培养明显缺乏[6]。高职公共英语教学实践面临着相同的问题，公共英语教学在很大程度上局限于单纯传授语言知识，忽略了人才素养的培养。高职公共英语教学改革的核心在于提升学生专业知识素养的同时，更应培养学生的政治思想、品德修养等综合素养，形成知识传授与价值引领相结合的大思政格局。

（二）教学模式转变：从封闭式的教学模式转向开放式的教学模式

高职公共英语课程思政教学改革推动教学模式从以往的封闭式的教学模式转向开放式的教学模式。以往公共英语教学是以“课堂为主、教材为主、教师为主”的封闭式教学模式为中心，它往往忽略了对学生综合能力与素质的培养，如思维能力、创新能力、文化素养能力等[7]。高职公共英语课程思政教学强调公共英语教学模式应根据学生的学习心理需求，以更加开放的教学内容、手段等来不断改善教学效果。相较于封闭式的教学模式，开放式教学模式能够提高学生学习英语的兴趣与学生的综合素质，以此突出高职公共英语课程思政教学的思政育人的作用，使公共英语教学更具有科学性。

（三）课堂机制转变：从低效的课堂机制转向高效的课堂机制

高职公共英语课程思政教学改革能够促进公共英语教学从低效的课堂机制转向高效的课堂机制。公共英语的教学目前尚有许多不足，如课堂上教师“一言堂”，学生主动参与意识差等[8]。同时，公共英语课堂侧重于完成教学内容，而对学生价值观和道德观等方面的培养不够重视[9]。在公共英语教学中，课堂机制由于缺乏课程思政的理念，教师不能有效地将新课改中的新精神融入教学中，课程思政大学公共英语教学可改善当前低效的课堂机制。首先，构建人本课堂机制，提升学生个人修养、强调社会关爱以及培育家国情怀。其次，通过创建大学生知识共享的课堂激励机制，以精神鼓励为主，分数与物质奖励为辅，否则将会扭曲大学生的价值观[10]。再者，应用“互联网+混合式”课堂评价机制，坚持以生为本，激发学生的学习积极性，提升学生的综合素质。这些课堂机制的理念有助于“课程思政”协同育人，符合综合素养课和专业课发展规律的协同创新机制发展，确保高职公共英语课程思政教学改革顺利完成。

三、高职公共英语课程思政教学改革的创新路径

高职公共英语课程思政教学改革的创新路径是指以教师、学生、课内和课外为切入点，构建“课程思政”元素融入大学英语课程的可行路径，让“立德树人”在公共英语课程中得到有效实践[11]。高职公共英语课程思政教学改革源于公共英语教学实践问题，然后根据问题改革传统的教育结构，将课程思政理念融入英语教学实践中，最终落实公共英语“课程思政”在立德树人方面的作用，从而对公共英语教学改革与发展起到推动作用。

高职公共英语课程思政教学改革的路径需要围绕公共英语教学问题不同维度的行动来展开。第一，教师将思政目标落实、落细、落小到公共英语教学中;第二，密切关注和调节学生的认知、情感态度、思想发展需求，真正做到以学生为本，促进公共英语教学的可持续发展;第三，在课内教学中，将宏观主题升华、中观应用能力和微观语言知识整合成公共英语的课堂教学内容;第四，课外作为延伸，将思政教育融入学生课外实践活动，开展丰富多彩的课外英语活动，以此提高学生的思想道德修养。

每一个维度的教学实践行动都需要有据可依，即是思政元素。高职公共英语具备个性化的课程思政价值，教师利用英语课程特征和学生特点，通过系统化的路径，潜移默化地融思政元素至教学中，更有助于进行课程思政工作[12]。若忽略课程思政中的思政元素，便無法深入对课程育人进行研究。基于此，高校应实现如下突破：

（一）转变传统教学的观念，提高公共英语教师的思政意识

高职公共英语教师作为最具决定性作用的群体，为了顺利推进 “课程思政”，首先要转变传统的教学观念。传统的教学观念只是以提高学生的英语听说读写译能力为主要的教学目标，而在新时代背景下，要充分重视教师能否挖掘出教学过程中所蕴含的思政元素，教师本人需要努力学习和深入研究如何开展课程思政教学改革，从根本上决定了这门课能否实现课程思政的育人目标[13]。因此，公共英语教师要掌握“课程思政”的核心理念，充分认识该学科的内在价值和社会价值，要意识到公共英语课程思政育人的功能[14]。

提高教师的思政意识有以下三个主要途径：各地区高校主管部门要大力推广课程思政理念，高校教师更加积极主动地将思政元素融入教学，提高自身的德育能力;教师需要读书修身，通过读书来陶冶个人的情操，提升自己的素质能力和道德修养，这样才能做到学生言传身教;通过线上与线下培训和集体研讨形式来加强教师自身的思想政治理论学习，强化公共英语教师育人的使命感和责任感，具备坚定的理想信念和爱国情怀，使教师努力成为新时代思想文化的传播者及学生身心健康成长的引导者。

（二）注重 “以生为本” 的理念，培养学生正确价值观

人才培养是高校课程思政推进的核心[15]。因此，学生作为思政元素融入的对象，以生为本应该被重视，学生的认知、情感态度、思想发展需求需要得到关注，并全面提高人才培养的水平。

首先，高校应让学生意识到公共英语课不再是单纯的语言技能课，而是富有文化内涵的课程，更新学生对这门课程性质的正确认知;其次，在教学过程中，学生的情感培养应被充分重视，包括对学生道德感、美感和理性感的培养。教师应摒弃说教式的做法，让学生感受到人文关怀和情感共鸣;最后，加强学生的思想发展方面的活动建设，杜绝走过场的教学活动，联系生活和社会热点事件，鼓励学生谈自身的体会，以解除学生的思想误区，培养正确世界观和价值观。

（三）遵循教学方式的规律，开发课内教学的思政元素

公共英语课堂教学内容包含宏观主题升华、中观应用能力和微观语言知识三大方面。从宏观主题层面，公共英语教学内容所涉及人际关系、科技及全球化等热门主题相应地引申出诚信友善、科技创新、文化自信等思政元素的切入点[11]。就中观应用能力而言，利用理论联系实际，设计贴近生活的教学内容。此外，开展探究性活动，使教学内容具体化，同时也是将思政教育的内容运用到现实活动中。从微观上看，在语言点讲解时选择与“思政”有关的例子及材料，将思想政治教育贯穿英语教学的全过程，将教书育人落实于课内教学的主渠道之中[14]。

将思政元素融入公共英语课内教学主要可从以下两种方式来展开：第一，导向式课堂教学方式先定向导入思政元素的主题内容，再点拨学生的疑难问题，最后归纳总结思政教育内容。第二，自由讨论式课堂教学方式能激发学生思维潜力，让学生积极讨论相应的含思政元素的语言素材，同时也可观察到学生的学习心理动态，在教学中巧妙渗透德育，充分体现高职公共英语课程中的文化内涵和育人功能。

（四）借助多元化的资源，强化课外的思政教育

高职公共英语课程思政教学在利用好课内教学主渠道的同时，可与课外教学相结合，将思政元素融入并延伸至“第二课堂”，以此提高英语知识及技能，同时提升学生自身素质及道德情操。一方面，教师和学生会各部门共同组织与时俱进、多样化的英语校园文化活动，如举办以“思政教育”为主题的英语演讲比赛，更加能够激发学生学习英语的兴趣和提高学生的品德情操;另一方面，运用现代化网络资源平台，通过微信公众号等方式来加大力度宣传公共英语思政教育，利用学习强国App等平台来讲好中国故事，传递中国声音，帮助学生树立正确的价值观，增强学生的民族自豪感和使命感，更容易提升学生思想道德品质的发展水平。

四、结语

本研究结合课程思政理念等相关研究成果，构建高职公共英语课程思政教学理念，强调公共英语课程思政教学改革的重要性，并呈现其创新路径。首先，公共英语课程思政教学是指将思政元素融入大学公共英语教学中，激发大学生的爱国情怀，使其践行社会主义核心价值观，最终实现课程全员、全程、全方位育人。其次，高职公共英语课程思政教学改革的重要性是发挥公共英语课程的育人功能，并推进公共英语教学改革进程，最终目的在于培养具备文化素养、道德品质、身心健康全面发展的新时代人才。最后，高职公共英语课程思政教学改革的创新路径需要围绕公共英语教学问题不同维度的行动来展开。第一，教师将思政目标落实、落细、落小到公共英语教学中，在学生心中播下美好的种子，指导他们扣好大学学习生涯的第一粒扣子;第二，学生的认知、情感态度、思想发展需求被密切关注和调节，真正做到以生为本，促进公共英语教学的可持续发展;第三，在课内教学中，将宏观主题升华、中观应用能力和微观语言知识整合成公共英语的课堂教学内容;第四，以课外作为延伸，将思政教育融入学生课外实践活动，开展丰富多彩的课外英语活动，以此提高学生的思想道德修养。

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