凌盛荣

摘 要：生物教学的过程是一个不断探索与尝试、逐步培养和完善能力的过程，在学生进行学习的过程中，教师要通过不同方法引导学生对生物学知识点之间的内在联系进行思考，从而灵活地运用自己所学知识处理各类现实中的问题。情境教学法在高中生物课堂教学中的应用，使学生可以从直观理解与观察中提升认知，以便更进一步地了解高中生物知识，从而更好地把生物常识运用在现实生活中。情境教学法在高中生物课堂中的应用有着重要意义，能调动学生的学习积极性，并有助于构建高效的生物课堂。本文从问题情境、多媒体情境、生活情境等入手研究，重点讨论如何在高中生物课堂教学中应用情境教学法，以期引导学生更好地理解高中生物知识。

关键词：情境教学;高中生物教学;应用分析;

一、高中生物课堂教学现状分析

在高中生物课程中，由于学生是课堂教学的主体，所以生物教师也应发挥出学生的主体作用。但是由于受传统教学模式和升学压力等因素影响，大部分高中生物课堂教学存在一些不足，为高中生物课堂教学的效率与质量带来了一定的消极影响，具体表现为以下几个方面：一是学生没有较高的学习兴趣。高中生对事物的理解能力不同，但是许多教师在教学的过程中没有注意到这一点，导致学习能力较弱的学生无法跟上教师的讲课进度，学习的兴趣自然逐渐低下。另外，有些同学认为自己已经掌握了教学内容，而有些学生认为生物知识比较抽象、复杂或者与生活联系不太密切等，导致他们对生物学习兴趣不高，甚至会出现厌学情绪，进而影响教学效果。……