陈锦敏

摘 要：俗话说：“十年树木，百年树人”，树人又岂是一件容易的事？恰恰教师正是肩负着重任的一个群体，他们正是把有限的时间投入到那“百年”的事业里面。看那些从牙牙学语的幼儿到专注沉稳的大学生身边，无一例外都是站着兢兢业业、语重心长的老师。

关键词：  班主任  立德树人  立教圆梦

一日为师，终身为父。在“父”眼里，学生永远是孩子，一个个永远需要自己操心的孩子。可是又有多少学生能明白谆谆教诲的背后是多么大的期望，多少学生能明白语重心长背后是多么深的疼惜，多少学生能明白严厉原则背后又是多么强烈的惋惜。这一切一切貌似只是师的一厢情愿，作为一名初出茅庐的新教师，我想说的是或许现在还没有成功“树人”，但是起码“教”便是很多教师共同而深沉的“梦”。

都说世界上有百分之五的人是幸福的，那就是他的兴趣就是职业，而我自己正式一个这样幸福的人。于是我踏进了教育事业的门槛，为了圆梦。面对培养人才，我认为仅仅靠着追逐梦想的热情还不够，十八大报告指出的“立德树人”正为教育者提供了目标，简而言之：树立德业，培育人才。在我看来，只有把工作做到最细致，才不至于把心血付诸于东流。下面分享我的教学小故事，凡事从点滴育人开始。

一、发现亮点，家校配合。

嘉磊是我的得力小助手，我的字帖保管员一直是他。在我眼中，他是一个聪明而且乖巧的孩子，他总抢着帮我拿着拿那，总抢着打扫教室卫生。虽然他的认字能力较为缓慢，上课坐姿经常要纠正，偶尔还会开小差，可是我认为这些都不是问题，只要他大部分上课时间积极思考，放学能够自觉地留下来和大家玩认字游戏，我便看着他一天天地进步。一直到他妈妈来到学校的那一天，我绝对不敢相信妈妈口中的嘉磊是我认识的那个“顽皮，不听话、不做作业经常跑到外面玩”的孩子，这些词怎么可以用在他身上呢？我和妈妈说了很多很多，关于嘉磊，我认为最大的问题是父母亲太过于宠溺孩子了，只要孩子说一声不，也就罢了。要是我是孩子，我怎么会听你的呢？先鼓励后严格，如果孩子想着办法应付了，那么就一定要花时间思考变换一种方法和孩子周旋，或许用周旋用得不够好，可是我们就得這样，只要找对了孩子的性格特点，做出相应的措施，孩子就跑不出我们的控制范围。而且孩子也开始懂得尊重，知道都是为了他好。最后我说了一句：不要把孩子的聪明埋没在溺爱和顺从中，找对方法一步一步引导孩子才对。妈妈当时肯定了我的意见，希望妈妈能做好嘉磊的引导者，祝福他们。

二、留心观察，因材施教。

钟家明，一个老师眼中典型的调皮鬼。这孩子不笨，绝对是能够成为优生一列的。可是一些陋习严重影响了他的学习效果。他总有一股傻劲，哄哄他，他会跟着你的话走，耐性跟他说要思考，他是绝对能够得出正确答案的。可是他的傻劲里总有更加强大的贪玩念头，每每控制不住自己的时候，和他说什么都没有用，事后才知道后悔。开导他的方法是找到了，可是老师实在没有办法每天花那么多的时间去开导他，所以偶尔他的捣蛋鬼的一面便会显露无遗，特别在老师看不到的地方。上星期五放学后，趁老师不在，他在教室把另一个同学的脖子用尺子划出一条长长的口子，鲜血直流。我不管三七二十一，把万花油小心地擦在伤口上再说。可是转过头来，这小子没吭声，问了不回答。我也知道他这种时候是不会回答的，毕竟他还是知道错的，只是来得晚。和家长反映过情况，但是我发现家长的观念也不正确，不管什么先指责老师批评他的儿子。真的可谓“上梁不正下梁歪”。可是我根本不想放弃他，我说过我的原则是：不放弃一个学生。就像向一位张妈妈说的那样，表现好的同学都安排坐到后面了，因为老师相信他们能够自己管理自己。张妈妈还不相信，以为儿子被排挤到最后呢！她说她们以前老师都是把差生放到最后的，对此我只能再次解释，如果差的放到后面，那不就是等于放弃了吗？现在张同学表现一直不错，因为他相信我的话，也相信自己是表现好的同学。

关于钟家明，说到底是一个健忘的人，无论发生什么事，他过一阵子，总会冠冕堂皇地和我打招呼，就像什么事都没有发生一样，对此我总是哭笑不得。这孩子还有待观察。

三、换位思考，收获快乐

作为一名教师，很多时候我们的工作便是如何管理班级、如何把每一节课都上好、如何引导学生的行为习惯、如何提高学生的成绩。这都是再正常不过的了，可是我想：我还有一个问题要解决——如何让学生快乐？

新教师都充满活力，这点我不得不承认，的确现在的我充满希望和憧憬，每天带着“这是属于我的一个班级”的念头，我就感到无比自豪。可是同时我又想到：或许我只能带他们2年或者3年，就得让其他老师接手，而我自己又是一个新的开始。每每想到这里，我便觉得不舍，孩子们的身上都有我一年又一年的心血，我舍不得把他们交给别人，生怕他们终有一天会忘却我。这是我不愿看到的，所以我在想尽办法把自己从容地融入到孩子们的心里，不带一丝强求。

小时候总在想：如果做错事，老师能够原谅我，那么我一定不会再错第二次。如果我成绩不好，老师能够耐心和我说说话，我一定会拼命去学。如果天气好，老师能够带我们到外面上课，我一定会很快乐。怀着小时候的这些“如果”，我开始了我的“闯进心灵”的计划。

对于教室外的世界，其实我和他们一样期盼，有时候看到阳光晒遍校园的时候，我会不自觉地说：“今天天气真好，我想出去了。”他们当然会回报以热烈的回应。于是我们的户外语文课就这样诞生了。围着圆圈丢手绢，被抓的同学背一课书，自己选，当然其他同学当小裁判，可以指出错误，也可以一起背。我发现了：平常不喜欢开口背书的同学竟然不自觉地站起来手舞足蹈地表演，一边背一边根据课文的人物感情来编造一些动作，而且越来越多的同学响应，最后丢手绢游戏变成了一个表演课文的舞台。你还真的别不相信，这样背出来的课文，记得牢，会背的同学多。看着这样的他们，我觉得就像自己实现一个梦想一样，正是这样，学生们都和我一样收获着快乐。

总的来说，对于学生，我们的宽容是无可替代的，我们的认真必不可少，我们该做的是把那一份沉甸甸的责任变成轻松愉快的教育。说到功德，不敢说自己造多少，但只要认真负责，德也便慢慢积累了，“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”树立一点一滴的功德培育人才，把实现梦想的决心投放到教育事业中，正是“立德树人，立教圆梦”的真谛。