林婷 康婕 马超侠 黄倩雪

摘 要：近年来创新能力不断被社会所重视，这对高职院校的人才培养提出了新的要求。“一带一路”的建设为海南省探索自由贸易港提供了重要的空间组织结构和期间机遇，而自由贸易港的建设工作本身要得到专业国际财务、会计人才的支持和配合，才能顺应经济的新常态发展趋势。在此过程当中，本土院校的支持和配合非常重要，需要根据政策要求满足自由贸易港建设的改革，并重视人才培养，在课程体系和教学方法等层面进行革新的优化。

关键词：国际财务人才;人才培养;海南自由贸易港

中图分类号：F275    文献标识码：A 文章编号：1005-6432（2022）16-0164-03

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2022.16.164

国家加快推进“一带一路”倡议和产教融合的政策实践，对国际财务人才的知识结构和素质要求产生了重要影响，同时也给新时期的海南地区人才培养模式提出了新的任务。在合理分析自由贸易港建设的背景下，从强化国际财务人才培养的目标定位出发，综合考虑经济发展特征，提出完善人才培养模式的对策思路和实施路径至关重要，文章也将围绕这一部分内容开展讨论与评估。

1 国际财务人才培养的现实背景

1.1 新时期的社会转型

在“一带一路”建设和自由贸易区等重大经济发展战略的影响下，海南地区的经济发展势头强劲，对于各类人才的需求量明显增加，特别是财务方面的人才。自2020年发布《海南自由贸易港建设总体方案》后，海南地区一直在稳步推进中国特色自贸港建设和制度体系建设工作，并且明确了2025年总部经济基本成势的目标。以海南海口为例，阿里巴巴集团和蚂蚁金服集团等知名企业进驻，海南区域对于专业财务人才的需求缺口较大。

2021年4月20日上午博鳌亚洲论坛年会开幕式在海南博鳌举行，其在推动亚洲成为经济最具活力和增长潜力地区当中的辅助作用，促进了海南自由贸易港建设，让开放型经济体制成型。对此应该立足新的发展阶段并贯彻发展理念，融入新发展格局，为高质量高标准建设中国特色自由贸易港作出应有的贡献。新时期的社会转型加速了区域内对于国际财务人才培养的现实需要，开放型的经济新机制离不开专业人才的支持。习近平总书记关于开放创新的倡议，也将激励着海南地区解放思想，大胆创新，将人才培养工作作为管理方法环节的重点组成部分，吸引更多人才入驻。

1.2 能力需求的转变

在海南自由贸易港建设之后，区域内的经济环境和企业环境更加复杂，专业的财务人员应该具备创造性能力，利用创意性思维解决问题。在积极关注国家大事的背景下，应该了解相应的新闻政策与法规内容，将所学到的理论知识同社会实际相结合，具备财务分析能力和财务管理能力。海南自由贸易港建设战略提出之后，许多企业开始进驻海南地区，并且很多企业正处于信息化阶段转型的关键节点。所以此时具有创新能力的财务人才会具有良好的发展前景，创新思维能力会转化为合作探究和解决问题的能力，从而对会计信息流程进行总结。

2 海南自由贸易港背景下的国际财务人才培养

2.1 重视人才培养的目标定位

海南地区地处重要的战略位置，具有良好的经济发展潜能，“一带一路”与自贸港建设战略的实施，必然促进国家外向型经济的深度发展。在此背景之下，这些具有国际视野并能参与到国际竞争当中的专业人才就具备竞争优势，能将财务管理理论和技能应用于各项工作当中。在党的十九大报告当中提出，要让学科专业建设和产业转型升级相互适应，因此需要立足于现实结合财务类专业自身的发展特点和社会现实需求，重新审视人才培养的目标定位，让人才具备社会责任感和积极人格特质，具有多元的知识储备和自由发展的个性特征，这也是创新型人才的基本特征。在自由贸易港建设背景下，专业人才还需要有良好的国际视野和国际竞争力，在世界经济一体化趋势和资本市场密切联系的背景下，站在全球战略的角度去分析和研究可能出现的财务现象与财务问题，熟悉国际市场惯例和市场运行规则。当前我国的经济金融体系已经处于稳定的起步阶段，为了能促进资本市场的形成，保障企业的国际竞争力，这些专业人才应该将自身的实践能力应用于服务环节当中，融入基本技能和实务操作内容。高职院校在进行人才培养的环节当中，也应该审视现代市场经济需求和国际贸易的要求，注重学生综合素质的培养和个人潜力的挖掘，使他们成为社会所需要的高素质复合型人才，这也符合高职院校的人才培养目标。因此在今后的工作当中，无论是教学指导思想，还是课程内容设计方面，都需要关注专业知识和应用能力的综合协调培养，让这些人才成为能从事专业财务工作的涉外贸易人才[1]。

自由贸易港的探索建设，给应用型人才培养的制定标准提出了新的要求，众多国内外企业在自由贸易港批准建立之后纷纷进驻，借助这一平台进行多元化和多层次的合作。企业要想提升市场竞争力，就需要完善企业的发展潜力，对企业的预测和决策行为开展正确评估，而风险管理和战略管理工作离不开专业人才的辅助和支持，海南地区的高职院校在专业人才培养方面重新调整发展方向，从服务自由贸易港的角度出发，使海南地区能在转型升级过程中获取重要的人才资源储备。

2.2 国际化和本土化结合的培养方案

财务人才的国际化发展需要借鉴发达国家的专业课程体系，积极探索国际化人才培养模式，无论是在课程设置还是人才教育方面，都需制定针对性培养方案。在“十四五”期间，海南地区将聚焦国家战略和科技前沿，結合区域内自身的资源优势，积极主动将科技创新融入战略环节当中争取人才团队的支持，给人才培养注入强大动力。在国际化和本土化结合的培养过程当中，应该让课程体系发挥平台建设作用，在专业模块设置方面重新审视培养目标和课程建设。例如专业的财务人才不仅要具备会计知识和财务知识，还应该具备商务英语和国际关系能力，今后的专业教育平台中应该设计与西方经济学或会计学基础有关的课程，内容涵盖跨国企业财务管理和国际结算等关键知识，才能让专业人才在实践层面实现知识融合[2]。

在这一方面很多国外高等院校的财务会计类专业通常设在商学院内部，所以课程体系也会呈现出财务和金融学科相互融合的特点。以美国为例，美国金融学专业教学重点体现在两个方面，一是宏观层面的金融活动，二是微观层面的企业金融行为，前者包括宏观层面的投资知识和外汇实务知识内容，后者则包括微观的企业财务分析诊断或国际财务管理知识。但从实际角度来看，财务和金融都是未来财务人才应该掌握的专项知识，在现代课程体系方面需要从专业角度重新设置课程标准，让学生能驾驭宏观社会金融和微观财务管理的双重能力。

后续的实践课程也应凸显国际化和本土化的融合特点，因为社会实践是培养专业人才的基础，财务类专业应重视国际化人才培养，注重社会实践的多样性和多层次。从课程体系的要求来看，公共基础课程应该以通识教育为主，使这些财务人才具备基本知识和技能，为专业化学习打好基础;在方法类课程上，重点掌握商务活动的基本规律，具有从事财务管理业务的基本能力和综合知识应用能力;在学科专业知识方面，应确保专业知识的系统性和完整性，让人才具有财务管理业务技能或财务信息处理技能，实现财务应用能力创新;在实践课程方面，应该强化外语技能的基础训练和第二课堂的重点学习，例如海南自贸港建设工作当中会涉及跨国企业的财务管理或跨境电子商务工作等。

2.3 差异化教育体系

虽然财务类专业在我国的发展历史相对较短，但是在自贸港建设背景下，课程体系设置和人才培养模式需要进行创新，在教学实践环节体现出差异化的特点，根据专业方向重新设计培养方案。高职院校要提升自身的思想认识，充分意识到学生科学素质提升的意义和价值，并坚持问题导向，在全校范围内形成科学普及的文化氛围，建立完善学生参与研究工作的体系建设，切实担负起提升学生科学素质的使命，为加快推进海南自由贸易港建设作出重大的贡献，以提供智力支持。为了完成财务管理专业国际化人才的既定培养目标，可采取内外结合和对外输出等多种培养模式，寻找优秀的人才并采取独立培养方案，甚至国内的某些课程可考虑聘请外籍教师任教。在内部培养方面，专业的财务人才应具有国际化视野，所以差异化的教育体系应该从方案层上进行改进和落实。具体而言，在通识教育和专业教育相结合的前提之下，这些学生应该掌握公共基础课程方面的通识信息，并掌握学科基础知识和专业学习，了解国际贸易的学科前沿内容和其他领域知识，在实践环节当中综合运用。

在新的历史阶段和经济发展趋势下，职业教育的发展本身面临更大的挑战，职业院校需要加大教育教学改革，建立差异化教育体系，而不能故步自封沿用传统的教学模式。双创教育环境下突出专业特点，不断拓展教学方式，以灵活多变的框架尊重学生差异，有区别并有重点地培养和发挥学生在财务领域的学习能力。

如果从自贸港建设的角度出发，就应该用一些典型的案例和数据的对比，分别从自贸区的本质内容和理念角度全面分析讲解海南自贸港建设总体方案的核心，深入阐述海南自由贸易港建设与高素质技能人才培养之间的关系。高职院校要牢牢把握自贸港建设这一历史机遇，紧紧围绕行业标准和财务工作的现实需求，明确高职院校的目标任务，切实扛起人才培养的旗帜。新的社会背景和教育理念之下，社会的需求会决定高职院校的人才培养目标，目的是应对行业内部的激烈竞争和新的社会标准。科学合理的差异化教育体系与目标定位可有效减少人才培养的盲目性，高职院校要始终保持敏感度，积极了解财务工作和国际贸易工作的现实需求，开展不同类型的通识课程或其他实践课程等。

2.4 校企合作培养标准

深化校企合作，加强实践教学意义重大，高职院校国际财务人才培养工作本身是一项系统化的教学工程，需要多方主体参与并共同合作，大力推进校企合作和产学融合的深度教学模式。对此职业院校要构建产学融合发展战略，并重新审视课程体系，让工作和学习同步进行，实现一体化衔接。一方面，可建立校外实训合作机制，让学生在學校期间便积累工作经验;另一方面，还可让学生在学习的过程当中创造性地解决问题。无论是学校还是企业，双方都需要深化开放式的人才培养理念，形成现代职业教育的新格局，而企业参与到创新人才的培养过程，不仅是校企合作的必然发展趋势，也是学校财务人才培养的有力保障。

在这一方面同样可参考某些国家的人才培养措施。例如德国的教育就分为三种类型，一是培养科学后备力量为方向的综合大学，二是发挥个人创造性的艺术学院和音乐学院，三是培养具有生产实际问题能力的专项人才的应用科技大学，其中这类应用科技大学是本科人才培养的主体。德国高等教育法明确规定这些专项的人才应该以社会需求为导向，具有实践操作能力，所以德国的双元制是一种相对典型的人才培养模式，在国家立法的支持之下促进校企合作，企业和学校共同担负人才培养的基本任务。在这种培养模式之下，知识传授可和生产紧密联合，更加重视实践教学和应用型实践能力的培养。学生在学校内作为学习者的身份存在，在企业内部则作为学徒身份存在，学生在毕业之前会通过第三方考核评价获得执业资格证书[3]。

从德国的双元制人才培养来看，今后国际财务人才应加强技能训练和就业能力培养。财务管理专业的技术性较强，实践能力要求标准较高，高职院校应将学历教育和职业资格教育相结合，转移教学工作重心并建设质量更高的人才评价体系，不断深化教学改革工作，重视校企合作的过程监督和成效评估，按照市场人才需求制定培养方案，重新定位校企合作培养标准。

3 结语

在21世纪海上丝绸之路、“一带一路”倡议发展和自由贸易港建设的对外交往工作新格局下，海南地区需要加强统筹协调，持续深化产业对外开放模式，在经济活动当中实现可持续发展。而在此背景之下，作为人才培养主体的高职院校应该主动承担国际财务人才的培养职责，全方位提升专业人才的综合素质，积极抓住新一轮科技革命和产业变革的机遇，做好人才培养的顶层设计和基层规划。

参考文献：

[1]陈伟萍.浅析自由贸易港建设背景下海南高校管理会计应用型人才培养的路径[J].纳税，2019，13（14）：274，276.

[2]任丹.高职院校英语复合型人才培养策略研究——基于海南自由贸易区（港）建设背景[J].石家庄职业技术学院学报，2019，31（1）：22-25.

[3]彭娉婷.自贸区建设背景下的应用型本科财会专业课程体系发展的现状分析——以海口经济学院为例[J].科学与财富，2020（1）：347-348.

[基金项目]2021年度海南省高等学校教育教学改革研究一般项目“海南自由贸易港背景下高职院校对国际财务人才培养模式的研究与实践”（项目编号：Hnjg2021-128）。

[作者简介]林婷（1984—），女，汉族，海南琼海人，讲师，硕士，研究方向：财务管理、会计;康婕（1988—），女，汉族，河北石家庄人，高级会计师，研究生，研究方向：财务管理;马超侠（1985—），女，汉族，安徽亳州人，会计学副教授，硕士，研究方向：财务管理;黄倩雪（1982—），女，汉族，海南人，副教授，本科，研究方向：财务管理。