[摘 要]大学本科教学是高等教育教学的中坚力量。以陕甘闽3省105所高校的《本科教学质量报告（2019—2020年）》为材料源，从教学经费投入、目前存在的教学问题出发探究不同本科院校类型的教学状况。研究结果表明：我国高等教育系统的层级化特征泛化于本科教学中，不同办学类型的高校，其享有的教学资源存在显著性差异，突出表现在教学经费投入的差异上。此外，不同院校类型在总体的办学资源、教师队伍建设、人才培养定位等方面也存在各自不同的“短板”。大学本科要实现一流教学，应认清教学中的“木桶效应”现象，力求打破现有高校系统的圈层结构，创新教师激励机制，缓解“学术棘轮”，明确办学的目标和定位，从而实现一流本科教学的战略目标。

[关键词]投入经费;教学问题;本科院校;学术棘轮;木桶效应

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2022）03-0110-07

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2022.03.018

2021年8月，教育部召开2021年重点工作推进会，教育部党组书记、部长怀进鹏主持会议并提出持续深化教育教学改革的必要性。早在2018年6月，前教育部长陈宝生在成都召开的高等学校本科教育工作会议上就提出了高等教育战线要树立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”“不重视本科教育的校长不是合格的校长”“不参与本科教育的教授不是合格的教授”的理念，重申了本科教育在人才培养上的核心地位、教育教学的基础地位，以及新时代下教育发展的前沿地位。不仅如此，我国对高等教育质量尤其是教学质量的重视早已上升到国家意志、国家战略的层面。……