【摘 要】学习单是课堂教学中学生使用的一种辅助其自主探究学习及进行评价检测的工具，其可以作为实现教学评一体化的有效载体。 学习单的设计和优化要依据课程标准，基于学生的科学前概念以及核心素养。在使用中，要做好学生整体和个体的学情调查，进行评价目标和学习活动的匹配，审视学习单和教学设计之间的错位与原因等。

【关键词】小学科学;教学评一体化;学习单;设计与使用

【中图分类号】G623.6  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）41-0053-05

【作者简介】王天锋，江苏省扬州市梅岭小学西区校（江苏扬州，225000）教师，高级教师，扬州市科学学科带头人。

实现教学评的一体化是当下不少学校和教师的追求，笔者立足科学学科，经过一段时间的思考和探索发现，学习单是实现教学评一体化的有效载体。

一、学习单的内涵与作用

学习单是课堂教学中学生使用的一种辅助其自主探究学习及进行评价检测的工具。学习单的本质是具有问题导向的整合了不同资源的学习资料，其具有监测、调查、反馈的功能。

那么，为什么要设置学习单呢？课堂教学中任何类型的学习资源，都是为优化教学效果服务的，学习单的两翼是“教”与“学”，内核是评价。“教”的这翼对标国家课程要求，日常教学中，经常会出现降低或超出课标要求的现象，对学生科学学习的评价也会存在深度和广度模糊的问题，而学习单则可为基于评价的“教”提供载体。“学”的这翼需要满足学生把握自身学习情况的诉求，虽然纸笔测验能够实现这样的目的，但其做不到及时监控、时时监控。……