李慧娟

摘要：数学的学习不仅是学习数字之间的运算方法，更是学习题目中各种变量之间的逻辑关系，只有学会审题，了解到题目中每个细微的线索，才能将各个线索连接起来进行逻辑推理，从而完美地解决这个数学问题，达到解答数学问题的目的，从而逻辑推理出它们的关系，然后利用相关的数字进行运算。若是我们的审题能力不强，那么在分析数学问题时，不能够深刻地理解各个细微线索之间的联系，就很难有好的解题思路。

关键词：初中数学;数学学习;审题能力

数学是一门较为严谨的学科，其中初中时期开展的数学课程更加倾向于培养学生解决实际问题的能力，提升学生的逻辑思维能力。为此，在進行数学解题教学的过程中，强调学生审题能力的培育，是提高学生面对数学问题的应对能力和锻炼学生数学思维的重要措施。审题能力的培育并不是一蹴而就的，其需要教师根据学生的综合情况来进行针对性的锻炼，才能更好地提高学生的数学认知水平，并使学生养成良好的数学思维习惯。

一、在初中数学中培养学生审题能力的意义

在进行问题解决时如果没有找到主要的联系并且没有针对题目做出任何有效计划，只是纠结细节的处理，则毫无意义。为此，在进行数学解题过程中教师只有重视审题在前、解决在后，才能够保证其解题程序的正确并进行加工以及保证信息是正确并且符合数学思维逻辑。根据初步调查发现，不同层次的学生对于审题这一过程的理解也不尽相同，有部分学生认为审题就是读题，而有的学生则认为审题是阅读。数学审题不仅对学生的数学阅读理解能力有一定的要求，还强调学生所具备的基础知识以及数学思维等多方面。

二、初中阶段数学审题中存在的问题

（一）学生对审题存在消极认知

部分学生针对数学解答过程中的审题环节认识并不正确，感觉审题会浪费解答题目的时间。不仅如此，还有一部分学生在审题的过程中有不良的心理，比如畏难、急躁等。这种不稳定并且较为消极的心理状态会影响学生对题目审核的效果，尤其是在一些题目内容相对较长的题型中，这种心理会使学生放弃审题，急于求解，最终导致解答的正确率相对较低。

（二）学生个人的审题能力较差

首先，审题是一个十分复杂的心理过程，审题的综合结果决定了其在解题过程中的成败。针对不同的题目，审题的方法也是不尽相同的。其次，由于在进行题目解答的过程中，时间具有一定的局限性，如果学生没有选择最为适宜的审题方式，就容易浪费时间，甚至造成审题信息分析的错误。没有掌握正确的审题方式，会导致学生在进行主要信息挖掘的过程中无法准确地对隐含的条件进行了解，还会受到思维定式的干扰。数学思想方法的缺乏以及表征能力相对较弱，也会影响审题的效果。

三、培养初中生数学审题能力的有效策略

（一）培养学生的自主审题意识

我国在进行教育教学的过程中越发强调素质教育，其中将学生作为教育的主体，是目前教育优化的重点。为此，在进行数学审题能力培养的过程中教师要重视学生在实际数学过程中的主动思考以及自主分析能力，从中促进其个人审题能力的构建。学生对于审题环节的兴趣以及水平，对综合的审题效果有较大的影响，为此教师先要引导学生自主地进行审题。比如，在进行课堂讲解的过程中面对数学问题时给予学生一定的时间和空间进行题目的审视，引导学生针对不同类型的题目进行信息的筛选。通过学生的自主探究来加强其在审题环节的主动性。在此基础上，教师还要引导学生养成良好的审题习惯。

教师要结合学生的审题来进行全过程的监控，通过适宜的审题指导以及反思、提问等，加强学生在审题环节中的自我认识。在进行审题习惯培养的过程中，教师还要充分发挥个人的指导地位，针对学生的审题情况对其方式进行总结并且展开评比，通过适宜的鼓励和表扬来引导学生进行良好审题习惯的培养。不仅如此，审题习惯的构建是需要经过长期训练的，而且不同的题目类型对于审题习惯的要求也不尽相同，因此教师就要定时、有规律地对学生展开审题的讲解，充分地对一些学生个人的习惯养成以及审题能力的发展进行认可，增加学生在数学问题解决过程中的成就感。这样才能更好地帮助学生调整自我的审题习惯，使其可以取其精华，去其糟粕。

（二）针对学生的数学审题能力进行教学指导

首先，教师应强调学生在审题过程中罗列提纲的重要性，审题能力的提高能够更好地帮助学生进行数学材料的分析，同时适当地运用审题提纲还可以通过问题来启发学生进行探索，使学生可以带着问题去对题目进行审视。审题提纲的充分使用，能够增强学生在数学材料分析时的目的性，并且提高其分析的效率。

其次，教师在进行审题引导的过程中要针对学生审题过程的失败原因展开针对性的分析，引导学生针对题目中的隐含信息进行挖掘，通过问题的转化来增加其在题目中的条理性，强调对条件和问题范围的确定。针对一些结构较为复杂、内容十分丰富的题目，还要引导学生展开题目的再审和终审环节。

（三）审题习惯标记，避免遗忘线索

有一些数学题目常含有的线索也比较多，如果不能及时将那些线索整理出来，可能会在接下来的做题过程中遗忘，从而使得各个数据不能串联起来，最终难以达到完美的解题。题目线索的缺失也可能直接导致解题错误，因此我们在平时做题时，一定要养成写题时进行标记题目条件的好习惯，让自己通过对题目线索的分析，找到自己的解题思路，不遗漏题目条件，才能更快、更完美地解题。

四、结语

综上所述，在初中数学课堂教学过程中加强学生审题能力的培养，强调其细致有序的审题环节，对于学生问题解决有着重要的帮助，可以更好地密切学生和信息处理之间的联系，加强其解决疑问的效率，并且可以提高其在数学问题解决中的正确率，最终能够使学生树立更加积极的学习信心，从而更好地在数学科目中进行探索。

参考文献：

[1]朱春霞.初中数学解题教学应重视对学生读题能力的指导[J].数理化解题研究，2021（5）：12-13.

[2]陈志海.初中数学应用题的审题技巧指导[J].文理导航（中旬），2020（14）：22-24.D0F23CC6-C940-415F-BDD7-509E68B5E11B