沈玉娟

摘要：国家的快速发展也带动了教育领域的进步。从当前小学生的成长情况来看，心理疾病问题逐渐呈现出增长趋势，这将会对学生当前和未来的发展产生消极影响。在小学阶段，学校需积极开展心理健康教育，同时还需灵活运用叙事疗法，让学生能在正确引导下形成良好的心理状态。

关键词：叙事疗法;小学;心理健康教育

叙事疗法来源于西方国家，其非常尊重本体，秉承以人为本的理念。叙事疗法的重点不在于心理问题，而是在于一个人的真情实感。在心理健康教育中，教师需引导学生说出自己最真实的想法，重视叙事疗法的科学渗透，同时还需重视个人教学能力和专业素养的提升，努力为学生营造优质的成长环境。

一、叙事疗法在小学心理健康教育中的应用意义

（一）保证师生关系更加和谐

常规的心理治疗更加重视学生和心理教育者之间的平等关系，并认为良好咨询关系的建立更有利于问题的解决。部分心理教育者认为来访者都是一些问题学生，将心理问题与学生混为一谈。作为心理健康教育相关的教师，应当秉承正确的观念，将人与问题分开看待，灵活运用叙事教学法，让学生能主动说出自己的故事，帮助其了解自己的长处和优势，赞赏学生的努力与进步，使其逐渐形成积极乐观的心态。心理健康教师应当用心与学生沟通，深入感知学生的内心世界，这样才能帮助学生顺利解决心理问题，保证其全面发展和健康成长。

（二）重视积极心理品质的培养

常规的心理健康教育更加重视问题的解决。将问题作为教育载体，将解决学生心理问题作为教育目标，会在一定程度上削弱心理健康教育的效果，无法将其功能真正发挥出来。从叙事心理学的角度来看，人是人，问题是问题，问题并不等于人，常规的教育方法无法了解学生的问题，而是回避问题。因此，教师应灵活运用叙事疗法，从更多角度和方面了解学生，让学生能在正确引导下逐渐形成积极、良好的心理素质，形成健全的人格特征。

二、叙事疗法在小学心理健康教育中的应用策略

（一）鼓励学生讲述故事

从当前小学生的发展和成长情况来看，其尚不具备较强的思维能力、较高的心理素质。但每个学生都拥有看待世界的独特方法。在开展心理教育的过程中，教师必须要逐渐消除学生的防御能力，使其能逐渐敞开心扉进行互动和交流，这样才能深入了解学生的内心世界，准确把握学生存在的心理问题，并提出具有针对性的帮助和指导。在开展心理健康教育时，教师应当从学生的角度出发，以朋友的身份与学生进行互动，鼓励学生发表自己独特的想法与观点，同时打造更适合学生的倾诉平台。在课堂中，教师可为学生留下一些时间，引导学生发表自己独特的想法，同时也可采用匿名写信、匿名交流的方式，将自己内心故事充分倾诉出来。在看完学生的信件后，教师需要进行回信，并放回到对应的信箱中。在收到回信后，学生能从中找到解决心理问题的方法。借助这样的方式，学生能将自己的想法和观点充分表达出来，教师也能实现心理健康教育的目标，可实现学生心理素质的提高，保证所有学生的全面发展和健康成长。

（二）科学渗透叙事疗法

在当前的教育形式下，各个学校都需要开设心理健康教育相关的课程，这可有效降低学生出现焦虑症、自闭症的概率，从根本上保证所有学生的健康成长[1]。在日常教学过程中，教师需秉承终身学习的意识，主动去学习与心理健康教育相关的知识，掌握更多教育的方法，全方位了解学生，这样才能选择更适合学生的教育方法。部分小学生较为内向，不愿面对面与他人交流自己遇到的问题。此时，教师就可采用网络交流、匿名交流等方式，充分考虑到学生的心理需求。在上课时，教师可为学生展示一些真实的案例，讲解其中隐藏的心理问题，并介绍讲解这些心理问题的方法。从叙事的角度来说，如果采用灌输式的教学手段，那么将会影响到学生对知识的理解，也会降低学生的可接受程度。因此，教师可将不同学科的教学与心理健康教育融合起来，进行合理的结合与渗透，利用更具有人文性的学科开展教育教学活动，如道德与法治学科、语文学科等。在具体案例、教育内容等影响下，学生都能敢于表达自己的想法和观点，产生强烈的求知欲望，也能快速解决学生所遇到的心理问题。

（三）重视培训工作的开展

在当前的教育形式下，无论是教育部门还是学校，都需认识到心理健康教育的重要性和必要性[2]。要想最大程度提高心理健康教育的效果，学校就需要重视教师专业能力、职业素养的提高，重视个人品德的培养。在聘请心理健康教师时，学校可适当提高门槛，要求所有教师都能积累充足的理论知识，掌握适合学生的教育方法。针对现有的心理健康教师，学校应当定期开展各式各样的后续培训活动，让更多教师能了解叙事疗法，逐步提高心理健康教师的专业能力和教育水平，保证其能在学习过程中接轨时代新理念，顺利完成当前的教学任务。此外，学校还应当建立专门的心理教师交流平台[3]。在这一平台上，心理健康教师能围绕着叙事疗法展开互动和交流，分享应用叙事疗法过程中遇到的问题，共享教学经验，在互动过程中掌握更多全新的时代教育理念。除了以上方法外，学校还应当建立系统、完善的奖惩机制，端正所有心理健康教师的教学态度，充分发挥奖惩机制的作用和效果，让更多心理教师将叙事疗法应用到具体的教学过程中。

结束语：

总而言之，小学生的心理健康应当引起教师、家长以及学生的关注。只有学生能保持积极乐观的心态，健全的人格，才能保证健康成长。在心理健康教育中，教师需格外重视叙事疗法的应用，鼓励学生说出自己的内心故事，科学渗透叙事疗法，同时还需重视教学能力、专业素养的提升，保证所有学生的健康成长与全面发展。

参考文献：

[1]薛亚萍.叙事疗法在小学心理健康教育课上的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（12）：110-111.

[2]陈丽丽.叙事疗法在小学心理健康教育课上的应用研究[J].試题与研究，2020（29）：139-140.

[3]陈月芳.叙事疗法在小学心理健康教育课上的应用[J].中小学心理健康教育，2020（07）：34-35.