孙政

摘要：学生通过语文课的学习，能够不断的对祖国文化产生一种热爱感，他们的人文素养也会得到一定程度的提升，文学底蕴也会不断的得到积累。而在我们的语文教学中，古诗教学占据着一个非常重要的地位，学生能够在古诗的学习中了解到古人对于情感的表达。对于我们教师来说，要不断的去探索一些有效的古诗教学方法，让学生对于古诗的学习感兴趣。

关键词：小学语文;古诗词; 探索

正文：中国的文化源远流长，有着博大精深的文化，而对于古诗词来说，历经多代，能够凝聚出那个朝代的文化精髓，也反应了朝代的起起落落，感染力极强。对于小学生来说，他们学习古诗词，不仅能够感受到我们传统文化的韵味，而且也是对于中国文化涉猎的一个启蒙时期，能够帮他们树立正确的审美观。

一、背景的讲述---助力学生深入理解古诗

古诗创作时，都有一定的背景，由于那个时代的社会环境所映照的，作者尽心尽感，抒发自己的感受，让一些千古流传的名著得以产生。因为，在我们现在的古诗教学中，告知学生作者的写作背景是非常必要的，只有学生设身处地的去体会作者所处的环境，才能够与作者在情感上产生共鸣，但是这样背景的讲述不能够通过枯燥的方式告知，而是需要借助于学生喜欢的方式，比如多媒体的方式去帮助学生去理解。

例如：在学习《示儿》这首古诗的时候，这是南宋伟大的诗人陆游所做的，陆游出生于一个名望家族，他出生的时候正值北宋即将灭亡，在他小的时候，在战乱四起的情况下，他在不断地经历这颠沛流离，这就使他在很小的时候就树立了爱国主义情感，在他长大以后也经历了官场上的起起伏伏，也有幸参与了抗金战争，也被奸人陷害，后来北伐战争失败以后，国家在经历这动荡不安，在听到这些消息之后，陆游忧国忧民，然而久忧成疾，在临死前写下    了千古名篇《示儿》。教师这些背景的讲述，能够让学生了解到陆游的一生希望，渴望收复失地，让中原得到平定。但是由于“壮志未酬身先死”的悲哀，他不得不把希望寄托到他的后代身上。学生在了解了这些写作背景之后，能够对于诗人有着感同身受的了解，所以才能够了解到写作《示儿》时候的心境，那种内心悲凉与渴望收复失地的信念，能够让学生在潜然默化中爱国主义情感得到培养。

二、赏析字词---感受到古诗的韵味美

对于我们部编版小学语文的教材中，摘选的古诗词都是一些名篇佳作，这些流传千古的佳作中，语句简短并且凝练，语义丰富多彩，修辞手法也是多姿多彩的，呈现出渲染的意境，在语言上有着极大的艺术感，值得学生仔细去学习和品味。对于我们教师来说，在进行古诗教学的时候，一定要引导学生去赏析古诗中的字词，能够感受到古诗的美。

例如：在学习《望洞庭》这首古诗的时候，我们教师可以通过多媒体去呈现出洞庭湖的景色，让学生能够通过一种直观的视觉感受到洞庭湖美丽的风光，然后对于我们的诗句，教师可以带领着学生一起去进行逐句的赏析字词，对于古诗的第一句，让学生能够感受到在水波粼粼的洞庭湖上，映射着天空中高悬的一轮明月，在这一句哪一个字用的最妙呢？学生能够很容易的得出“和”这个字，教师进一步引导学生从这个字中体会到那种水光一色、相互交映的那种和谐的景象。学生通过教师的引导，在读第二句的时候，能够感受到无风安静的湖面，就如同一面没有擦拭的铜镜，教师引导学生去思考：这句话运用了什么样的修辞手法？“镜未磨”三个字是我们这句诗中最出彩的地方，运用了比喻的修辞手法，能够体现出洞庭湖的安静与朦胧，将湖光与秋月相映。对于这首诗的后两句，让学生能够感受到翠绿的洞庭湖的山和水，就如同精致银盘中的小青螺一样，能够看出艺术的气息。另外，我们这一首诗的题目中的“望”字，能够看出它的描写顺序是按照从远到近的方式，也表达了诗人对于洞庭湖的喜爱，我们也能够从中了解到诗人的清高，这样浪漫主义的诗歌色彩中，学生会有一种“美”的感悟。

三、放飞学生的想象---助力学生树立审美观

在诗人创作古诗的过程中，也蕴含了诗人的想象，在丰富的想象中，一些超凡脱俗的古诗才得以问世。对于小学生来说，他们的想象力非常的丰富，所以在进行古诗学习的时候，可以让学生进行大胆的想象，能够站在与作者同样的高度和角度去欣赏古诗，体会古诗的美感，也让学生的审美感得到树立。

例如：在学习《望庐山瀑布》这一首诗的时候，我们可以通过多媒体视频的方式去呈现庐山瀑布，让学生在视频的带领下不知不觉的进入到庐山之中。在他们体会到美景之后，接着就是赏析这首古诗，让学生去感受阳光下山上的水汽慢慢的变成了紫色的薄雾，感受到那种朦朦胧胧的庐山风景，一泻而下的瀑布，让人民感受到就像挂在山上一样，教师可以引导学生想象：山高水急的情况下，奔流飞速的瀑布，让学生不知道是身在人间还是天上，瀑布与银河间有没有相似之处呢？学生在想象中，创新能力会得到培养，也有助于他们审美观的形成。

结束语：古诗在我们中國文化中的地位是非常重要的，是瑰宝一样的存在，也是我们宝贵的文化遗产。作为祖国花朵和希望的小学生，也应该去传承这种宝贵的传统文化。作为一名小学语文教师，我们也需要不断的探索适合小学生的古诗教学方法，让学生的人文素养得到提升，让学生真正的做到“腹有诗书气自华”。

参考文献：

[1]白如雪，《语文核心素养下的古诗文教学》，[J]，小学生作文辅导（读写双赢），2018（7）;

[2]张慧敏，《腹有诗书气自华—小学语文古诗词赏析教学刍议》，[J]，中华活页文选（教师版），2020（12）.