王丹丹

摘要：高中阶段是学生备战高考的重要阶段，关乎于学生未来的发展方向，是学生人生的重要转折点。在高中化学实践教学活动中，教师要结合大单元教学设计实践活动，帮助学生攻克化学学科重点、难点问题，逐步培养学生化学学习兴趣与动力，增强学生对化学学习方法的掌握技能，提升对大单元知识的掌握技能做好充分准备。教师要根据高中生精力充沛特點，结合大单元教学创新活动，提高学生对化学知识点的探索学习技能，使学生在形象思维与抽象思维转化过程中，掌握化学元素的内涵与本质，提高学生课程实践技能与水平。

关键词：核心素养;高中;化学;大单元教学设计;策略

引言：高中化学教师要结合新高考育人背景，借助核心素养培养策略，有效开展高中化学大单元教学设计活动，为学生逐步拓展学科认知、培养探索思维、强化综合技能做好铺垫工作，使学生深入感知化学学科的内涵，全面提升课程实践技能，高质量开展化学学习核心竞争力培养活动。因此，教师要通过创新大单元教学设计内容，丰富化学知识渗透路径，使学生真正感知高中化学学科知识的内涵，提高学生实践学习技能与水平。

一、整合教学内容，建立大单元教学设计学习意识

高中化学实践教学活动中，教师要通过整合教学内容，帮助学生实现化学知识化整为零学习目标，让学生深入感知大单元学习的优势性，增强学生化学知识记忆与应用技能，提升化学学科学习质量与效率。因此，教师要在大单元教学设计中，通过明确教学目标，整合教学内容，充分体现大单元教学的完整性和系统性特点，使学生逐步发散化学学习思想，积极配合教师完成化学知识整体探究活动，提高学生课程实践技能与水平，从而增强学生课程学习核心竞争力。另外，教师要结合灵活、多变的整合方法，锻炼学生的自主学习意识，使学生逐步建立大单元学习思想，配合教师完成课堂探索学习活动，强化对化学元素的记忆与应用能力。

例如，在学习高中化学教材中的物质的结构和元素周期表相关内容时，教师要结合原子结构、碱金属、卤素的性质、元素周期表，电子排布等化学概念知识，帮助学生探索学习元素化合物，使学生在整合性教学内容中，形成对大单元知识的系统性认知能力，借助大单元整合的作用，深入开展化学知识探究学习活动，增强学生对化学元素性质，定义等知识点的掌握技能。

二、强化探究思维，展现大单元教学设计育人优势

高中化学教学活动中，教师要借助大单元育人优势作用，为学生逐步拓展化学学科知识学习路径，有效培养学生良好的学习习惯，增强实践学习成效，通过进行大单元教学内容整合，使学生建立大单元探索学习思想，明确化学学科知识的结构分布，掌握化学元素的基本性质，从而强化高中生化学知识探究学习整体水平。教师要通过大单元教学引导过程，锻炼学生自主学习技能，帮助学生在课前、课上、课后建立探索学习思想，积极配合教师完成化学知识重难点学习活动，使学生在大单元教学模式下，强化对化学知识的学习综合能力。

例如，在学习高中化学教材中氯气的性质这一内容时，教师要结合大单元教学方法，帮助学生进行化学思维拓展训练活动，通过生活化教学素材引发学生自主学习兴趣。比如，在生活中常见的洁厕灵、84消毒液等卫生清洁用品的成分表，可以得知如果将二者进行混合性应用，会产生有毒有害的氯气。教师结合化学反应方程式，帮助学生明确二者混合的危害，增强学生的阅读探究综合能力。

三、培养实验意识，凸显大单元教学设计有效作用

通过开展化学大单元教学设计创新活动，有效提升高中生化学知识掌握能力，让学生从多个角度、多个层面系统性、全面性开展化学元素性质探索学习，强化理论与实践结合的学习能力，为学生逐步形成良好化学学科核心素养拓展路径，全面增强学生化学实践学习核心竞争力。与此同时，在高中化学大单元教学设计中，教师要着重培养学生的自主学习能力，让学生在明确大单元教学目标前提下，增强对化学知识点的深入解读技能，使学生结合化学元素进行化学概念知识与化学实验的探究学习活动，增强学生课程学习综合能力。

例如，在进行实验室制取氨气这一教学活动中，教师要结合大单元教学设计理念，帮助学生从实验器材准备、实验操作过程、实验总结活动等多个方面，进行系统性教学指导活动，使学生明确制备氨气这一化学知识点，全面提高学生课程实践技能与水平，为学生多元化，深入性开展探究实践活动做好铺垫工作。学生在实验室制取氨气过程中，获得化学实验过程带来的乐趣，增强学生化学实验拓展能力，为学生多元化发展提供助力，彰显大单元教学设计的重要育人作用。

结束语：

总而言之，高中生在开展化学实践学习活动时，要跟随教师的教学节奏，有效开展探究实践学习活动，使学生深入感知学科知识内涵与本质，积极开展高效性探索学习活动，助力学生逐步形成学科思想培养综合认知，积极开展高效率的探究学习过程，从而提升课程实践技能与水平，为学生多元化发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]韩永忠. 浅论高中化学单元教学[J]. 才智，2011，（09）：151-152.

[2]陈益. 高中化学单元教学设计的关键、核心和重点[J]. 化学教学，2011，（02）：5-7.