杨红刚

摘要：在现代教育改革的背景下，其实班主任职能越来越多元化，在此之前，班主任的角色定位仅仅是教育和管理职能。在教育改革背景下，班主任成为了学生和家长沟通过程中的一个重要纽带。教育是一项系统工程，学校教育和家庭教育需要做到相辅相成，把学生作为教育的主体。农村小学班主任在管理过程当中，需要留意一群“特殊”的学生——留守儿童，对他们的成长和身心发展给予一定的关爱，提高他们的综合素养。

关键词：关爱留守儿童;农村小学;班主任;细节教育

引言：

留守儿童的教育问题是当今社会需要解决的重要问题之一，也是农村班主任教师教育教学的主要内容，更是帮助留守儿童成长的主要策略。在班级管理过程当中，教师需要对于留守儿童在成长过程当中出现的心理问题、生活问题、行为问题进行解决，尽量弥补留守儿童父母缺失的爱，促进留守儿童身心健康发展。同时，为了在班级管理当中去实施关爱教育，教师还需要了解每个留守儿童家庭的特殊性，通过细节教育来体现出班主任的关爱。

一、关爱留守儿童的重要性

关爱留守儿童是农村小学班主任的主要教育教学内容，近几年，我国留守儿童数目直线上升，很多儿童因为父母外出打工的原因被留守在家中，一部分儿童和爷爷奶奶留守在家中，还有一部分儿童只有自己在家，这对他们的身心发展造成了很多负面影响。关爱留守儿童是社会责任，更是教师的责任，对于小学生来说，他们的三观还处于发展阶段，需要家长的关爱和陪伴。但是由于父母长期外出打工，导致了很多学生成为了留守儿童，在这时教师需要承担起父母角色，关爱学生的心灵，帮助他们改变自己的不良行为，形成良好的三观，实现健康成长。其次，关爱留守儿童还有利于班级团结。良好的班级氛围需要所有学生共同努力，留守儿童的心理问题和行为问题有可能会导致班级氛围出现不和谐的情况。因此，班主任教师需要对这部分学生进行关心，帮助学生树立正确的人生观。再次，关爱留守儿童有利于学生的家庭和谐，很多学生因为家长外出打工心理不满，感觉自己被父母抛弃，出现了抑郁、狂躁等情绪，因此班主任教师需要及时关爱留守儿童，使得他们可以在成长当中感受到温暖。

二、留守儿童成长面临的主要问题

班主任教师为了高效开展关爱留守儿童活动，需要对当前班级留守儿童人数和基本情况进行调查和分析，并根据每个留守儿童在成长当中所出现的问题进行分析，找到留守儿童在成长过程当中面临的主要问题，并采取相应的方式来帮助他们摆脱困境，促进他们的健康发展。其一，留守儿童在成长当中出现的问题主要包含心理问题、家庭教育等方面问题。留守儿童的父母长年不在家中，学生缺乏家庭教育和父母的关爱，出现了偏激的行为和心态。其二，还有部分留守儿童出现了学习方面的问题，由于缺乏家长的正确引导，所以很难形成良好的学习习惯，很难独立在家中完成学习任务。其三，留守儿童还出现了人际交往方面的问题，没有家长的正确引导，学生在与其他人交往当中，不知道如何去表达自己的友好，礼仪方面也出现了相应的问题。最后一点是心理问题。心理问题是留守儿童在成长当中出现得最为明显的问题之一，部分留守儿童出现了自卑、极端、敏感等心理问题。

三、班主任关爱留守儿童的教育实践

（一）学习上的引导与关注

班主任在关爱留守儿童的同时，需要先了解他们的需求，引导和帮助留守儿童养成良好的学习习惯和刻苦上进的精神，使得学生可以在成长的道路当中更加的顺畅。学习习惯是学生學习的基础保证，教师在对留守儿童实施关爱的同时，也需要注意学生的学习习惯养成，帮助学生树立正确的学习意识，进而在日常当中去监督和引导学生，使得学生可以感受到学习的快乐，使得学生可以掌握正确的学习方式。部分学生在学习当中不愿意主动学习，甚至还出现了厌学的行为，在班主任教师的关爱下，多数学生已经基本了解了学习方法，并且可以自己主动学习感受到学习的快乐。最终，学生可以在教师的关注和引导下去建立学习自信，实现教学效果的提高。

（二）生活上的帮扶与关心

班主任教师还需要了解留守儿童的基本生活情况，定期对学生进行家访，了解学生的生活环境，连接社会和学校的理论对学生进行帮助和关爱。通过对学生的关心来帮助学生更好地学习和生活。比如说，学校可以定期组织留守儿童关爱活动，把社会各界所捐赠的物质发放给学生。在日常生活中还要观察留守儿童的生活变化，对于留守儿童在生活当中出现的问题给予一定的帮助，保证留守儿童可以在正常的生活环境下成长。通过教师的帮助，留守儿童可以掌握基本的生活方式，以积极的生活态度投入到日常生活当中。

（三）心理上的指导与关爱

班主任教师在对留守儿童实施关爱的同时，还需要注意他们的心理变化和情绪变化，以此来帮助留守儿童建立健康的心理状态。多数农村地区小学教师在班级管理当中，会发现留守儿童的情绪变化比较大，很容易出现自卑、易怒的情况，在与班级同学交流过程当中，经常因为其他学生的语言和表情而动怒，在沟通当中也出现了自卑的情况，其主要原因在于缺失父母的陪伴和关爱。因此，教师可以通过开展亲子线上交流活动，使得学生与家长之间的距离拉近，家长可以在外了解学生的学习情况，留守儿童也可以了解到父母的不易，弥补学生缺少的关爱，久而久之，学生也会更加的开朗和自信，具备良好的心理状态。父母的关爱很难被其他人取代，班主任教师在管理当中，需要借助家长的力量给留守儿童更多的关爱，保证留守儿童也可以在父母的关爱下成长。比如说教师可以在每周五的最后一节课开展亲子通话互动，留守儿童可以与父母视频，在通话过程当中，可以与父母交流这一周的学习情况、生活情况，父母需要对于留守儿童的出现的问题，给予一定的关爱和鼓励，使得留守儿童可以在父母的关爱下健康成长。

四、结束语

综上所述，农村小学班主任在班级管理当中，需要采用细节教育去关注留守儿童的基本信息，并对于留守儿童出现的问题制定出相应的管理措施。班主任教师是留守儿童最信任的人，在日常管理中除了树立教师的威信之外，还需要感受到留守儿童的内心活动，使得留守儿童感受到温暖，让其在班主任的关爱和赏识中健康幸福成长。

参考文献：

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