徐梦琦

摘要：在目前的中学语文教学中，老师们对学生的家国情怀的教育相对较少，因此，许多中学生的爱国主义意识相对薄弱。在语文教学中，教师可以通过融合的方法，来培养学生的“家国之心”，既能让语文讲课，又能教育学生的“家国之心”，又能在不知不觉中增强学生的爱国精神和国家荣誉感。

关键词：高中教学;语文课堂;传统文化;家国情怀

引言：

“家”是继承中华优秀传统文化的基石，对于弘扬民族传统、培育民族民族精神有着十分重要的意义。我国是世界上最古老的四大古国之一，中华传统文化在五千年的历史变迁中始终没有断绝，这与国家的民族精神有着密切的关系。所以，中学语文教师要从民族传统的基础上，深入挖掘教材的内涵，把“家国”的情感融入到课堂教学之中。在培养学生的国家意识方面，必须以语文课堂为基础。

一、古诗文在家国情怀教育中的重要地位

中国古代诗文流行于唐宋，以唐诗、宋词、元曲而闻名，在中国传统文化中占有举足轻重的地位。可见，民族情感和古代诗歌密不可分，其中包含着诗歌的精髓，而古代诗歌的优良内涵则是对民族情感的升华。我国八大名著之一的李白、杜甫，至今仍是声名远扬;“五十根锦瑟，一根思华年。”“为有源头活水”这样的诗句至今还在耳边萦绕，可见古典的威力是无穷无尽的。

第一，老师们在课堂上只会说一些重要的东西，而且老师们也会给他们讲一些关于古代诗词的知识，比如哪些是要看的，哪些是不需要看的。如此一来，学生们就会陷入死记硬背的状态，也就没有了对古代诗词的好奇心，所以，他们在学习的时候，不了解自己的时代，不了解自己的生活，不了解自己的生活，就会疏远自己的文化。

第二，老师们并不重视朗通，朗通在语言教学中的作用并不大，但随着时代的发展，古代诗词文学的多媒体应用越来越广泛，传统的教学方法也被时代所代替，比如，通过多媒体的形式，学生可以根据课文的内容来阅读，但是这种方法并不利于学生们的阅读。因此，在使用多媒体进行课堂教学的时候，对阅读的关注不够，从而使学生无法与创作者的心灵相通，无法受到传统文化的影响和影响，从而影响到学生的核心素养。从这一点可以看出，在古代汉语和诗歌中，阅读技能的匮乏是一个重要的问题。

二、在高中语文课堂中渗透传统文化与家国情怀的意义

（一）有助于培养学生道德情操

中学语文教科书中含有丰富的传统文化，而这些传统文化大多具有引导学生以人文关怀、理解人文精神为特征的特征。通过老师的指导，可以使学生的爱国情感和崇高的情感得到进一步的发展。以《离骚》为例，老师讲授的时候，要深入挖掘其深厚的思想底蕴，找到切入点，把它所包含的爱国情感表达出来，让学生体会到一种“家”的情怀。让学生深入了解屈原的精神品格，并将其提升到对学生的道德教育，从而在诗词和散文中感受屈原的爱国情怀和远大抱负。

（二）有利于传统文化传承与发扬

民族精神是民族传统文化的一种重要表现，不管怎么发展和继承，它都有自己独特的归属感。在中学语文教学中，把传统的文化和国家的情感渗透到中学语文教学中，不但可以使学生的思想观念得到升华，而且可以使他们认识到优秀的传统文化可以反映国家的智慧，从而使他们把自己的认识和国家的伟大情感结合起来。在优秀的传统文化素质指导下，学生们不断地提高自己的意识，把这种意识运用到学习和生活中，把自己的理想和理想和国家的理想相结合，从而增强他们的荣誉感和自信心。

（三）有利于加强培养学生德育

在新课程改革背景下，以“以德为本”的思想为指导，中学语文要渗透德育，必须从传统文化入手，让学生认识到其背后的名人事迹和事件，从而提高他们的道德修养。在传统教育中，要坚持“以人为本”的教育方针，从培养学生的视角，让学生对国家、国家的形势有更深刻的认识，从而强化政治观念，提高观念，不断养成良好的个人修养，从而成为对国家和社会有用的人才。所以，在中学语文的教学内容中，“家”是一种特别的道德教育。从国家的角度来看，培养学生爱国之心，对家乡的热爱，对自己的家乡产生一种强烈的爱国心。此外，在学生和家人之间，可以培养他们对家庭的热爱，培养他们的家庭伦理，培养他们孝敬父母、尊老爱幼的优良传统。

三、在高中语文教学中渗透传统文化与家国情怀的方法

（一）营造气氛

对于古代诗词课来说，最关键的就是气氛的营造。在古代诗文的学习中，老师与学生要营造一个很好的环境和气氛，这样才能让人更容易地融入到作者的意境之中，从而更好地理解作者的思想感情和主题，从而更好地了解诗歌的特点。

比如张九龄的《望月怀旧》，一开始就是“海上生明月，天涯同在。”所以，老师在解读这两首诗的时候，可以加上张九龄独自一人离开故土，写下了“孤身一人，身在他乡，望月伤心”的情景，营造出一种在异国他乡的感觉，就可以很好地理解张九龄对妻子的思念。通过这首诗，可以促进学生的思乡之情的养成。

（二）老师讲解，营造诗歌氛围

随着科技的飞速发展，多媒体技术在教室里的运用也越来越普遍，因此，老师们可以利用多媒体的形式，为学生们提供更好的学习环境。

比如苏轼的《赤壁》，学生们也许难以理解其中的壮丽景色。老师在教这首诗的时候，会先播放一首《三国演义》的主题曲，让学生产生一种强烈的情緒，然后再去欣赏这首诗，就可以很好地体会到苏轼在赤壁废墟中，面对长江，感受到的无尽的敬仰和崇拜。

（三）与现实相结合，领会诗歌的意境

在情景教学中，最关键的是要提高学生的理解能力。要让学生更好的掌握自己的感情，就必须要深入生活，培养自己的观察力和思维，让自己的作品与自己的作品产生共鸣。

在情景教学中，最关键的是要提高学生的理解能力。要让学生更好的掌握自己的感情，就必须要深入生活，培养自己的观察力和思维，让自己的作品与自己的作品产生共鸣。比如，在欣赏鲁迅的那首诗“我心无星辰，我以我的鲜血献给轩辕”的时候，老师就可以在网络上找出几个驻军的例子，让他们通过自己的人生，来感受到他们对国家的忠诚，从而激发他们的爱国热情。

结语：

总之，作为文化的发源地，学校肩负着民族精神的责任。中华人民有义务把优秀的传统文化传承下去。在古代诗词中，古代诗词是联系民族情感的一种重要手段，所以，在古代诗词中，老师应该将自己的爱国之情融入到诗词之中，以此来弥补古代诗词中的不足，同时，老师和老师也应该更加努力，互相帮助，互相帮助，共同培养，培养学生的世界观、人生观和价值观。

参考文献：

[1]张学慧.浅谈古诗文教学中学生欣赏能力的培养[J].天津教育，2021，（24）：58-59.

[2]胡青春.高中古诗文教学与高中生理想人格的塑造策略研究[J].考试周刊，2021，（65）：22-24.