袁华荣

摘要：让数学教学变得有创意，是落实数学教育改革与创新的重要体现，且在小学三年级这一数学教育阶段，学生的好奇心和求知欲都是非常强的，他们需要一定的教育启发和创新引导，才能真正将学生潜在的学习能力激发出来，而做好这些，都是需要数学教师懂得实施创意法教育学生，带领学生走进一个创意的数学学习情境。此时，文章基于小学数学三年级教育内容，就如何实施数学教育创意教学展开如下研究。

关键词：小学数学;三年级;创意法;分析

前言

针对当前小学数学教育发展情况，开展数学课程之中的创意法教育，是改善数学传统教育模式，提升数学教育效果的重要途径。但如何做到真正的教育创意，则是当前教师应该思考到的问题，而此时文章主要从创意法应用的注意事项，教育实施过程以及反思展开分析，以这些方面做好小学数学创意法教育的分析与研究，从而实现有效的数学教育教学。

一、小学三年级数学教学中实施创意法的关注点

（一）懂得运用有效理念支撑教育创意想法

开展小学三年级数学教育之中的创意教学，必须基于一定的教育理念基础，以正确、有效的教育理念来支撑数学创意教育想法，才能促使整个数学教育更为合理和饱满，显得教育有思路与有方向^[1]。此时，先进、有效以及合理的教育理念有很多，不得不说的就是寓教于乐、翻转课堂的最新教育理念，且结合小学三年级学生的活泼好动性格特点，采用这两种教育理念来开展课程创意教学，是有一定依据和成功性的。

（二）明白教育内容的创意能够产生的积极影响

一开始的数学教育内容具有趣味性和吸引力，都能极大地抓住学生的学习目光，让学生尽快的投入到数学课堂学习环境之中。因此，在创意法教育过程中，教师需要明白教育内容的创意重要性，即基于原有的数学教育内容基础之上，做好教育内容的丰富优化、教育内容的拓展延伸，学会结合先进的教育技术，对原本枯燥的数学内容变得生动有趣，显示内容的过程赋予创意，都是一次有用的数学教育内容展现过程，能够促使学生感受到数学学习的乐趣。

（三）关注到数学教育环节的竞争性设计

虽然小学三年级学生年纪尚小，但是他们依然有很强的学习竞争心理，也希望自己能够被别人认可，包括周围的老师以及同学。因此，在教育过程中，不妨从教育环节上，设计出具有创意性的教育活动环节，以引导学生走进趣味的数学活动环节，从而感知数学学习的乐趣与意义。

二、小学三年级数学教学中实施创意法的策略

（一）以游戏教育理念规划数学教育整体框架

规划好整个小学三年级数学教育框架，是保障教育工作有序开展的前提，因而在数学教育工作开展之前，就要思考到教育理念的使用，学会以有效的教育理念来支撑整个数学教育工作。此时，以游戏这一富有创意的教育理念为起始，从课堂教育前-中-后，做好教育整体框架的设计工作。如教育之前加入哪些游戏学习素材，教育中设计哪些游戏环节，教育之后如何开展实践游戏互动等，都融入进游戏教育理念。

以小学三年级数学教育之中的“时、分、秒”知识点为例，从游戏教学理念出发，做好教育整体框架的设计，以确保学生能够从课程开始前到后，都能有效参与到数学课程的学习。此时，“时、分、秒”课程教育目标就要突显出游戏这一创意理念精神，在情感教育之中，以寓教于乐的精神，让学生懂得学好“时、分、秒”是可以用于日常游戏问题解答之中，且明白此学习也能提升自我的学习能力。因此，在教育目标之中，就明确“时、分、秒”的游戏教育目标，以一个游戏活动的组织与安排，来实现对学生“时、分、秒”知识的理解认知教学，让学生真正感受到“时、分、秒”的乐趣，而后则是教育过程之中的情境设计、课后训练等方面，都可以应用游戏教育的理念来支撑整个教育设计过程。

（二）利用形象生动的素材增添数学内容的趣味性

此时，从基本的小学数学课本内容为拓展依据，尝试加入针对性的数学学习内容，以帮助学生做好数学教育内容的理解与认知。其中，思考到学生到底需要怎样的数学学习素材，相关课程知识点可以先从生活化视角，去达成课程内容优化的问题。其中，可以结合生活之中的一些现象，加入进数学教育内容之中，以增加数学教育内容之中的趣味性和生动性。

以教学“时间的换算及计算”内容为例，就可以从生活化角度，去创新现有的数学教育内容，让数学教育内容更加生活化，以贴近学生的实际生活，这样反而会让数学教育内容变得更有创意。比如，在学习1小时等于多少分钟时，就可以引导学生从生活之中回想1小时有多长，能够去做哪些事情，而后结合课本之中的换算规律，结合学生的学习实际体验，开展课程知识内容的优化与教学，以将抽象的课本内容变得生动形象起来，且富有创意联想性。

（三）引入游戏比赛互动情节来提升学生的学习热情

适当的游戏比赛互动情节设计，需要依据一定的数学教学内容，利用起游戏比赛互动的环节，提升学生的学习热情和积极性，将一个原本只是灌输知识的数学课堂变得生动有趣且富有创意性。其中，游戏比赛互动情节的设计，可以在探讨某个数学问题的过程中，加入适当的游戏比赛环节，引导学生展开互动、展开比赛交流，以此来增加学生之间的互动与知识学习方法的探讨^[2]。

在小学数学教学中，想要游戏比赛互动情节富有创意性，就要注意其中的游戏互动问题的设计，以及其中的游戏规则设计，以将游戏互动情节完整的展现给学生。继续以“时间的换算及计算”内容为例，设计由浅到深的时间换算问题，引导学生参与问题的比赛抢答，由此去打开学生的学习思路，鼓励学生参与游戏之中，从而促使学生掌握其中的数学知识换算原理。比如：

1小时=  分

2小时=  分

1小时比45分多（）分

一节数学课是（）分，再加上（）分为1小时。

以这些问题引导学生展开解答，并且按照举手先后顺序，展开游戏抢答互动，让学生的学习积极性激发出来，勇于去表现自己、肯定自己。此时，也可以加入问题解答的创意过程环节，让学生有机会去表达自己的解答问题思路，从而促使学生展开有效的交流。

三、结语

综上所述，小学数学之中应用创意法进行教学，并没有明确的定义，而最为主要的就是做好教育目标的创新定义、教学内容的合理优化、教学环节的创意设计与组织，以营造一个良好的小学三年级数学教育环境。

参考文献：[1]傅冬. 浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J]. 当代家庭教育， 2021，5（7）：138-138.