刘艳芳  赵倍莹

【摘要】中等职业学校语文核心素养对提高学生的审美能力和创造力有着明确的要求。在语文教学中，通过在课堂上深入挖掘教材内容，恰当、巧妙地介绍社会热点问题，走出课堂，冷静地处理生活中的问题和矛盾，提高学生理解、体验、欣赏和评价美的能力，实现美育目标，成为一个有良好道德修养的人，能够在平凡的岗位上努力工作，成为和谐社会中创造美的音符。

【关键词】中等职业学校;语文审美;训练    研究

随着社会的不断发展和进步，中等职业学校语文学科的重要性越来越被人们所认识。大语文的概念出现了。语言浩瀚无垠，包罗万象。汉语既是基础，又是高度浓缩的精华。

在现代社会，不仅要求中等职业学校学生掌握必要的人文基础知识和技能，而且要求学生具备审美、口才等综合素质。汉语审美教育可以帮助学生满足上述需求。

一、什么是美，美的功能和意义在哪里

美的定义是美学的基本问题。无论是在国内还是国外，都没有科学明确的答案。美是人类追求幸福生活的重要组成部分，是真理的重要表现形式之一，是人类生存和發展的动力。它的本质是一件有益于人们身心健康和精神愉悦的事情。

美的作用是什么？目前，美学界普遍认为，一个民族审美理论的深化程度决定了它的文明程度。取决于该民族如何否定和批判其作为人类的自然本性（动物本性）。可以看出，美学和美学关系到国民素质和社会文明。为了提高民族素质，保持中华民族在世界民族丛林中的优秀和独立，使中华文明永葆生机，对下一代进行审美教育，提高民族审美水平势在必行。

随着经济的发展，物质大大丰富，没有精神追求，没有品味和趣味，那么追求物质的终点就是空虚，灵魂和精神是独立的。学者们一致认为，美是精神家园。人的精神应该有寄托，否则就会永远漂泊。教育的终极目标是美育。

二、为什么要培养中职学生的审美能力

（一）从国家层面看，进入社会主义新时代后，随着经济的快速发展、科技的进步和文化自信的增强，对高素质建设者和接班人的需求越来越大。教育包括智育、美育、德育、体育、劳动教育等方面，它们相辅相成。其中，美育可以培养对错观和审美观，提高对美的感知、欣赏和创造能力，具有高尚的道德情操，为其他教育的协调发展提供保障。

（二）从学生的角度看，如果我们能深入挖掘语文教材，准确满足学生的需求，紧密联系实际生活，运用多种形式的教学手段，在完成语文教学任务的同时，自然能达到美育的目的。

三、中职语文教学中培养学生审美能力的策略与途径

（一）充分挖掘语文教材，引导学生深入学习审美材料

汉语本身就是一种美的集合，承载着中华民族源远流长的文明。汉字的美在世界上是独一无二的。从殷商时期的甲骨文到西周时期的大篆，再到秦始皇的“书通文”小篆，再到官方文字，古汉字已经发展了几千年，书法在中国是一门独特的艺术。在老师的要求下，学生们有意识地练习书法，这将对他们的生活产生积极的影响。

语文教材中选美的文章是集思想性和艺术性于一体的优秀作品。在课堂上，学生不仅可以学习如何分析文章，如何布局和撰写文章，还可以通过文章中的人物形象故事接受精神上的洗礼。例如，在学习了《相和将军》之后，他会被连林的团结对敌、顾全大局、敢于改正错误的作风所说服。在这种不断的体验和感动中，思想得到升华，灵魂得到成长，美育得以实现，教育目标得以实现。

教师要依托教材，熟练运用教材，挖掘教育切入点，在课堂上实现对学生的审美培养和教育。

（二）密切联系现实生活，善于捕捉打动学生心灵的审美素材。

除了在语文教学中使用教材外，如果我们能抓住生活的热点，不失时机地把教材之外的美恰当地引入课堂，那也是一种很好的美育。例如，在2022年春节联欢晚会上，一支“只此青绿”的舞蹈受到了无数人的高度赞扬，这就是美的吸引力。这段舞蹈引出了年轻天才王希萌的杰作《千里江山图》。舞蹈之美与绘画之美的结合可以说是一场美的盛宴。在课堂中加入这些内容，会深深吸引学生，美育的效果自然会达到。

（三）教师有大语文的观念，有意识地将语文教育从课堂转移到更广阔的空间

通过课堂上一次又一次的审美修养，给学生们挖掘美的钥匙，最后告诉他们学会用自己的眼睛去发现校园、家庭、社会的美和大自然无私的馈赠。

老师教学生方法，学生慢慢地将方法转化为自己的能力。在更广阔的世界里，学生能够在良好的品德、正确的价值观和简单的认识论基础上，从容应对各种情况，在矛盾和纠结中做出正确的选择，理性地应对诱惑，在平凡的岗位上稳步前进，保持最美好的初衷。这样，美育就成功了。

四、中职语文教学对学生审美修养的影响

（一）让学生发现美

学生们可以在生活中找到各种各样的美，过上充实快乐的生活。了解自然山水、社会人工、设计艺术、人、一切、宇宙、天空、海洋、科学和人文中都有美丽的元素。

（二）让学生体验美

作为一个人在社会生活中，不可避免地会有各种各样的情绪，比如快乐、愤怒、悲伤和喜悦。在美的影响和影响下，在不断体验美的过程中，他能不断解决不良情绪的问题，迅速找到转移情绪的方法，与心灵充分对话，以健康的心态工作、生活和学习。

如果每个人都能与美好的事物对话，建立自己的精神家园，就会创造出和谐友好的社会氛围。

（三）让学生欣赏美

例如，学生可以通过比较欣赏《富春山居图》和《星空》的不同美。前者是元代著名书画家黄公望的代表作。在经历了无数的寒冷和夏季之后，他终于在80岁时完成了创作。这幅长卷堪称山水画的最高境界。这幅画卷被称为“画中兰亭”，被视为我国的瑰宝。后者《星空》是梵高的名画。梵高的作品展示了他的宇宙、幻想和神秘，给读者留下了丰富的想象空间。

（四）能评价美

在理解了美的真谛之后，我们可以根据不同状态的美进行及时的评价，准确地分析思想美、意境美、理趣美和模式美，这可以看作是审美修养的一大效果。

（五）提高思维质量

通过优美的语言，改进思维方式，加强辩证思维、逻辑思维和创新思维的发展，促进思维敏锐、灵活、深刻、独创、批判性素质的提高，具备空间结构能力，帮助学生形成高层次的思维美。

通过对审美能力提高的研究，可以提高学生体验美、欣赏美的能力，提高学生的整体生活质量，使公民的整体素质逐步提高。

【参考文献】

[1]王国武，陈玉婷.谈课堂内外提高学生语文素养的有效途径[J].甘肃教育，2014（7）.

[2]宋郊.谈中等职业学校语文教学中的美育[J].现代企业教育，2015（7）.

[3]宋向军.中等职业学校语文教学中学生审美能力培养研究[J].教育学文摘.2019（8）.