曾礼英

【摘要】在部编教材一年级上册的口语交际教学中，教师聚焦新教材中口语交际“单独编排，形成体系”;“目标明确，关注素养”;“话题新颖，符合学情”三大创新点，教学中通过游戏引路，让学生敢说;创设情境，让学生会说;续编故事，让学生乐说，并采取鼓励性的评价，唤起学生交际的热情。让学生在轻松、真实、自然的体验与实践中增强口语交际意识，养成良好的口语交际习惯，提高口语交际的能力。

【关键词】小学;部编教材;口语交际;创新点;交际能力

笔者认真研读《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一学段的口语交际教学目标与内容后发现：“习惯”、“感兴趣”、“ 敢于”等词语出现得比较频繁。由此可见，第一学段的口语交际教学重在激发学生的交际兴趣，让他们敢说、会说、乐说。

一、新教材，新特点

部编教材一年级上册口语交际围绕“倾听”“表达”“应对”三个方面，一共安排了四次口语交际，分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》。在编写上做出了以下创新之举：

（一）单独编排，形成体系

口语交际目标成体系，是部编教材的一大创新。部编教材中口语交际的要求都是前后兼顾的，形成了循序渐进，螺旋上升的训练体系。部编教材将原来人教版教材“语文园地”中的 “说话”板块，改成了单独编排的“口语交际”，并将其安排在每个单元的课文或识字之后，“语文园地”之前，让原本相对隐逸的这一教学板块凸显了出来。部编教材将原来的板块“说话”改名为“口语交际”，明确了“口语交际”和“说话”的区别：两者虽然都有“听”、“说”的练习，但口语交际不应只停留在“听”、“说”的训练层面上，口语交际以“听”、“说”训练为基础，但更强调说话的交际功能。……