蒋伟

【摘要】小学数学探究性教学是指引导学生进行主动的学习和探究，将外部的数学知识内化为自身的数学能力的一种教学方式。基于此，本文用问题链为思维导向，积极探索问题链在“四个能力”的指引下，围绕“联系性”“ 启发性”“层次性”这三个方面设置，在小学数学探究性数学中的展开运用，让学生真正会学数学，会用数学，从而能力得到发展。

【关键词】小学数学;探究性教学;问题链;运用

在小学数学课堂中，部分教师追求教学进度，经常出现学生的探究学习流于形式的现象。义务教育数学课程标准在总目标中明确指出：“增强（学生）发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”，要增强这四个能力的关键就是要给学生充分的时间和空间去思考。问题是思维活动的起点，也是探求真理的起点。教师应当好引导者，用“问题链”为学生思维导向，搭建探究的桥梁，提高学生的学习兴趣和探究能力。下面，我结合自己的教学实际谈谈看法。

一、加强联系，激发探究欲望

数学知识具有极强的逻辑性，如果在教学过程中，教师一味的向学生灌输知识，极易引起学生对数学的厌恶。因此，教师应该赋予数学知识生命，通过设置问题链，使学生体会到数学知识在生活中的实用性，又要引导学生再次思考新旧知识之间的联系，帮助学生形成解决各类问题的基本框架和模式，使得学生能形成良好的数学知识结构。

（一）生活联系，数学带上“烟火气”

加强数学知识与生活实际的联系，把数学知识融入到实际生活在课堂中展示，让学生体会不一样的数学，感受到数学的魅力，是当代每一个教师必须具备的能力。……