【摘要】在国家和地区推行创新跨界人才培养的教育背景下，本课题组开展了跨学科融合校本课程开发与实践研究，本文介绍了研究过程及所达到的预期目标。

【关键词】跨学科;校本课程

一、问题提出

当前应试为主的教学现状与现实对创新人才的需求是矛盾的。跨学科融合是提高学生创新意识和能力的有效抓手，但相关研究很少。本课题组通过校本课程为切入口，探索跨学科融合的校本课程开发与实践。

二、研究现状综述

在中国知网上以“跨学科”“校本课程”为关键字，以期刊类型和硕博士论文类型检索相关结果不超过100条。相关研究角度有：核心素养、新高考、主题教学、课程要素、教师队伍建设及其他国家地区的实践经验等。

三、研究理论

1.学习迁移理论：指在一种情境中己获得的知识、技能、学习方法、学习态度对另外一个新情境中的学习产生影响。2.建构主义理论：强调学习者利用己有的知识经验积极建构新的知识，强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。3.统觉理论：强调课程内容的组织、课程的设置和教材的编排都必须重视学生原有的观念和经验，符合学生心理的发展。

四、本课题研究的内容与方法

本课题以整合课程资源，开发并实施跨学科校本课程为目标。逐步开展了以下理论研究和实践活动：

1.分三期開发基于跨学科融合的校本课程2.建立本校跨学科校本示范课程，形成跨学科校本课程资源。3.总结跨学科融合校本课程的开发流程。……