马芳

【摘要】在德育的过程中，我们要以家庭为基础、以学校为主体、以社会为平台，通过家校社合作作用的有效发挥，从不同角度、不同方面开展德育活动，以此来丰富德育形式，进而使学生在这个过程中形成优秀的道德品质和素养。

【关键词】小学;德育;家校社;合作

从教育层面看，家庭、学校、社会三者之间存在着相互依赖、制约、合作的关系，关系着每一位学生的成长。所以，在小学德育中，教师、家长以及社会要同心同德，通过组织恰当的德育活动来实现协同育人的目的，进而为学生的健康成长作好保障。本文以感恩教育、爱国主义教育、环保教育以及品德教育为例，就如何发挥家校社协同育人，保障学生在多样化的教育中获得健康成长进行论述。

一、多角度开展感恩教育，为德育打好基础

随着独生子女的增多，很多学生认为家长、社会、教师所给予的“爱”都是理所当然的，感恩意识较为薄弱。为了帮助学生树立起正确的感恩意识，认识到“爱”的伟大，家校社应通力合作，开展德育活动，组织一些以感恩为主题的活动。

首先，家庭方面。作为家长要从小培养孩子的感恩意识，可以从日常生活中的小事入手，比如：让孩子在要求长辈帮助自己的时候说“请”，并说明原因，不能让孩子觉得家长的帮助是理所应当的，是不能拒绝的。作为家长，对孩子不合理的要求要明确拒绝，让孩子认识到家长并不是“欠”他的，从而帮助学生树立感恩意识。

其次，学校方面。可以通过阅读有关感恩或者父爱、母爱的文章，让学生懂得感恩，学会感恩。还要引导学生不仅要感恩父母，还要感恩一切对社会有贡献的人，感恩和平、强大的祖国等。

第三，社会方面。在对学生进行感恩教育的过程中，我们可以组织学生走进社会，去亲身体验，以此来让学生真正懂得感恩一切看似普通，却默默奉献的人，如警察、清洁工、服务员、快递小哥等。

可见，在感恩教育的过程中，家校社三者都有各自的“职责”。目的就是要从不同的角度入手，帮助学生真正理解感恩的本质。

二、爱国主义教育“本土化”，让爱国不再“抽象”

爱国主义教育是德育的重要内容，是各阶段教育中不可缺少的。但是，爱国主义教育又是十分抽象的，如何发挥家校社三者之间的协同作用？如何真正让学生养成爱国主义精神？

首先，学校要进行爱国主义教育。比如：可以组织学生学习具有爱国主义精神的人和事迹，还可以引入当地的一些爱国故事，从本土资源入手对学生进行爱国主义教育。

其次，带领学生走进社会，走进当地的烈士陵园、博物馆等，去真切感受爱国主义精神，并引导学生与家长进行交流，将他们所理解的爱国主义精神讲给家长听，鼓励家长与孩子进行讨论。

最后，回到课堂上，师生之间、同学之间进行交流，在观点的碰撞中确保学生真正对爱国主义精神有全面的了解和认识。

三、“体验式”环保教育，让学生树立正确的环保意识

随着社会的不断发展，环保逐渐成为人们的基本共识和行动，所以保护环境就成了德育的内容之一。在环保教育的过程中，我们要从家校社三个方面，组织学生去体验和感受环境问题的严重性，并在自主寻找解决方法的过程中将环境保护行动落实到家庭生活、学校生活、社会生活之中，进而帮助学生树立起正确的环保意识。

例如，我们可以组织学生在生活中发现“污染源”，比如：某工厂排出来的废水，导致周边很难闻;某老小区垃圾堆成“山”，没人清理;某人在洗车的时候非常浪费水等。学生在生活中发现问题后再进入课堂进行交流分析，思考这些问题是怎样产生的，会有哪些危害等。学生在这样的思考过程中便能真正感受到环境问题的严重性。这比简单地借助多媒体展示相关污染图片进行环保教育效果要好得多。之后，组织学生制定保护、净化方案，同时，鼓励学生从自身入手，注意垃圾分类、节约用水等。在这样的过程中，家校社三者形成了一个闭环，学生在发现问题、分析问题、解决问题、落实对策的过程中，认识到了环保的重要性。

四、言传加身教，在潜移默化中进行品德教育

品德教育包含很多内容，比如诚信教育、职业素养教育、责任教育等。所以，在家校社合作的过程中，教师应组织恰当的教育活动帮助学生形成高尚的道德品质。

例如，教师可以通过课堂教学让学生认识到诚信的本质，以及人为什么要讲诚信。之后，引导学生走进社会，以学生所看到的店铺、商贩为例启发学生思考，没有诚信结果会是什么样子的。这样能够让学生知道诚信就在我们的身边，明白如果没有诚信我们的社会将会形成不良风气，甚至乱作一团，以此来帮助学生树立起诚信意识。而在家庭方面，家长则是要以身作则，在潜移默化中让孩子学会诚信，并愿意诚信待人。

除此之外，我们还可以通过社会实践让学生理解什么是责任，了解不同职业应该具有的素养等，让学生在实践中形成基本的道德品质。

家校社三者的合作教育形式多样，可以各自发挥自己的独特功能，也可以形成闭环式教育等。总之，在德育过程中，家校社三者的合作对德育水平的提高和学生基本道德品质的形成都会产生积极的作用，为学生健康成长打好基础。

【参考文献】

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[2]龙菲，赵婷婷.关于构建学生核心素養家校社一体化共育体系的设想——以济南市历下区为例[J].新校园，2021（06）：81-83.

[3]王华斌.家校社协作共育机制构建的有效策略[J].广东教育（综合版），2021（05）：59-60.

（作者单位：江苏省张家港市白鹿小学）