孙丽华

摘 要：在我国进入信息化时代之后，各类现代信息技术被逐渐运用到了数学课堂中，通过推进数学课堂信息化教学，能够在一定程度上打破以往的教学僵局，帮助学生完成更为有效的知识吸收。但是，经过研究发现，部分教师在采用信息化教学模式时还遇到了一些问题，所以下文就着重探讨如何提升初中数学课堂信息化教学效能。

关键词：初中;数学;信息化;教学效能;提升

信息技术是一种非常有效的技术辅助手段。在初中数学教学中，通过信息技术的应用，能够在一定程度上增强教学的生动性，也能够帮助学生更为有效地去理解不同的数学知识。但是对于部分教师而言，在推进课堂教学与信息技术融合的过程中还遇到了一些困境。在此情形下，无法充分发挥信息化教学的实际优势。因此，作为数学教师而言，可以深入地进行思考，结合现阶段的教学情况进行全面的分析，提升教学实效。

一、论析初中数学课堂信息化教学所存在的问题

在现代社会不断发展的背景下，传统的一些教学方式已经不再适用于现代教学的实际需要，所以很多教师开始逐渐改变比较传统的一些数学知识讲授手段，开始运用了不同的信息化教学手段。在初中数学课堂教学中推进信息化教学在一定程度上能够帮助学生更加灵活地进行学习。但是在具体的教学实施过程中仍然存在一些问题。第一点是部分教师会存在过于依赖信息化手段的现象。比如很多教师为了把目前的课堂教学过程变得更为生动、直观化，在课堂上会频繁地运用信息技术来展现内容。在此情形下，可能很多学生将重点都放在了一些技术手段上，没有将重心放在数学知识上，因此反而会出现本末倒置的现象。第二点是在具体的教学实施过程中，教师仍然没有合理地引导学生。比如大多数教师只是借助信息化手段来把一些知识进行多样化的呈现。但是在这一环节中，教师却没有予以学生充足的探索机会，所以很多学生对于相关数学问题的思考还过于浅显化，学习效果不甚理想。

二、探讨提升初中数学课堂信息化教学效能的实际措施

由以上可见，信息化教学模式虽然是现代我国快速发展的一个趋势，但是在具体的教育实施过程中，仍然存在一些急于解决的问题。由此，下文就着重探讨提升初中数学课堂信息化教学效能的实际措施。

（一）合理引导，激发探索兴致

在之前的数学教学阶段，可能教师一般会直接开门见山地切入主题，帮助学生完成相关数学知识的学习，并且通过一些题目来增强学生的实际学习感悟。但是在这一教学模式下，可能部分学生没有比较充足的缓冲空间，还没有了解相关内容之后就需要解决题目，反而增加了学生的实际学习压力。因此，在现阶段的初中数学教学实施环节，教师可以改变以往的教学实施手段。比如在初中阶段，学生会学习“全等三角形”这一部分内容。在教学的过程中，学生需要探究三角形全等的条件以及证明三角形全等不同的内容。在教学这一部分内容时，如果教师直接让学生思索，可能一些学生会存在一些疑惑，并且不知道选择什么样的方法解决，所以在教学这一部分内容的过程中，教师可以选择一些事例来进行引导。比如教师可以为学生介绍古代数学家证明全等三角形的一些实际方法。在这一环节中，教师可以借助可视化的视频内容来进行导入。在学生了解了一些古代数学家证明的方法之后，教师再适当地引导学生。比如教师可以让学生继续思考是否还有其他的方法能够证明三角形全等。借助这样的方式来引出证明三角形全等的实际方法，组织后续的教学活动。在学生看到了别人的证明过程之后，可能会有一些其他不同的想法或者是有些学生能够产生更多的一些想法，所以这时候学生就可以由浅入深地来进行探索，在此情形下，能够增强学生在课堂上的注意力聚焦度。

（二）巧妙銜接，提升学习实效

对于很多学生而言，在面临陌生的知识时其实一开始可能会存在畏惧心理，在初中数学教学实施环节中，为了进一步降低学生的实际学习难度，教师其实可以尝试着将学生所学习过的知识点内容进行有效的衔接。例如在学习“二次函数”这一部分内容时，如果教师只是为学生讲解二次函数的概念和性质，那么很多学生会觉得学习过程过于枯燥。因此，在教学了这一部分内容之后，教师可以利用图示的方式来为学生展示二次函数的实际构图过程，以一种更为动态化的方式来帮助学生理解二次函数。在学生理解了相关内容之后，教师可以让学生回忆自己之前所学习的一次函数，让学生来判断二次函数与一次函数的图像有什么样的差异，然后让学生设想，如果在二次函数和一次函数同时出现在同一个直角坐标系，那么它们会有几个交点？在设置这一问题之后，学生能够更加主动地去进行探索，以一种更为积极的状态去围绕着数学知识展开全面的研究。在此情形下，能够有效发展学生的数学思维。并且在具体的教学实施过程中，教师不要让学生过于去关注这些技术手段，而是让学生去将重点放在具体的知识内容上，在合理控制信息技术使用频率的前提条件下对学生进行有效的引导，确保教学的有序实施。并且在教师围绕着函数内容进行展示之后，教师还可以让学生充分地参与到课堂教学环节之中。例如教师可以让学生自行利用几何画板来进行实操，对函数进行计算和推导。在相关工具的辅助之下，学生能够更加快速地去理解函数表达的实际意义，同时也能够在具体的实操过程中更加灵活地去解决不同的问题。在此情形下，对于学生数学学习效果的提升能够产生明显的帮助。

三、结束语

综上所述，在初中数学课堂教学实施环节，如果教师想要进一步提升信息化教学效能，那么教师必须要针对于现阶段数学课堂信息化教学中所存在的一些实际问题进行全面的分析，能够从不同的角度来进行探讨选择更为有效的一些教学策略，来解决以往教学中所遗留的一些问题，并且有不断创新的意识，构建高质量的数学课堂，发展学生数学素养。

参考文献

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