李华

摘要：小学教育时间跨度较长，是发展学生正确人生观念的关键时期。对此，完善的班级管理工作可以有效提升班级管理效果，同时帮助学生在潜移默化的学习生活环境中提升综合素质水平。本文立足于小学教育教学角度，对小学班主任班级管理有效策略进行研究，希望以下内容具有一定参考价值。

关键词：小学教育;班主任;班级管理

引言：班主任是班级的管理者，对学生的健康成长有着非常重要的作用。众所周知，小学低年级学生正处在生理与心理快速发展的时期，班主任的管理与引导对学生的健康成长极为重要，这就需要班主任在平时的管理工作中努力做到细心、细致、细腻，关注学生的心理，指导学生成长，引导学生走上健康成长、全面发展的道路。随着课改的不断深入，班级管理越发重要，为了保证教学质量，对小学班主任班级管理有效策略的研究有着鲜明的现实意义。

一、书山有路勤为径，童年生活伴书香

新东方创始人俞敏洪曾说：“孩子从小开始阅读，他会爱上读书，他的语言和想象会越来越丰富。”养成良好的阅读习惯是孩子们一生的财富，无论从哪个方面来讲，都会使学生受益良多。而小学是学生塑型的黄金时期，作为班主任，我一直在思考如何使学生爱上读书，如何使我们的班级充满书香气息。我们班以“快乐阅读”为理念，通过积极开展读书交流活动，营造人人爱读书、善读书的氛围。班级里有两个图书柜，柜子里是学生带来的书籍，大约有百余本。桃李不言，下自成蹊，班主任老师的一言一行、举手投足都会潜移默化地影响学生。因此，每天中午吃完饭后，我就会选一本自己喜欢的书，开始静下心来阅读，读到精彩片段，就拿出笔记本随手记录自己最真实的想法和感受，学生也是如此。在每周的阅读分享课上，学生以多种形式呈现自己的读书心得。每周读书后所有学生都会完成班级《阅读小达人》读书卡，帮助学生提炼了书中的主要人物、事件以及读书心得。有的学生读书后会制作了有意义的书签，并在书签上留下了书中最令他难忘的一句话;有的学生通过绘画与文字相结合的方式制作了手抄报，在手抄报上记录了自己的读书感想……此外，我还引导家长和孩子们一起阅读，请家长和孩子共读一本书《和大人一起读》、《读读童谣和儿歌》、《明天去远足》……共同制定读书计划、合理安排读书时间，开展亲子共读课，分享和交流读书心得。

读书是师生最好的修行，是一件苦乐相伴的长期积累的过程，读书不仅是丰富知识的有效手段，更是一次心灵的滋润和洗礼。作为班主任，我会努力引导，用心辅助，让爱读书、想读书、会读书这件事在学生心中生根发芽，成为学生生活中不可或缺的事情。

二、强调三位一体教育，培养学生综合素养

针对小学阶段教育管理工作的目标是培养学生的综合素质。三位一体教育模式是提升教育管理效果的关键措施和重要途径。其中主要以家庭、社会及学校三方面教育为主。作为小学班主任，要善于将家庭、学校及社会教育进行有效结合，为学生创设合理的学习情境，使学生在既定的学习情境中感受多方面教育资源的引导和促进作用，进而达到发展学生综合素质的目标。首先，学校教育与家庭教育相结合的方式至关重要，尤其是在班主任的班级管理工作中，班主任加强与家长之间的沟通和交流，为学生提供全面性的教育资源，是提升学生综合素养的关键措施。在一年级上期我就设计了《向红领巾出发》评价表，记录孩子在校的学习、体育、纪律、劳动、卫生等各方面情况。每周还会请家长对孩子一周的表现进行评价。做到在校情况家长能及时了解，通过家长反映学生在家庭的情况，老师也可以及时准确地判断学生近期的变化和基础情况，对于其心理变化或学习方面的变化及时给予正确引导，以此帮助学生及时纠正错误，提升管理效果。在此過程中，班主任和家长要注重充分尊重学生，利用科学的方法对学生进行引导，以此达到良好的教育管理效果。另外，三位一体教育理念中，社会教育是不可或缺的环节，班主任可以通过组织社会实践活动的方式，引导学生积极参与至不同的实践活动中，从中获取更加广泛的知识，同时促进发展学生正确的人生观念，达到良好的教育管理效果。例如，班主任可以组织学生对当地的红色纪念馆等进行参观学习，一方面为了帮助学生体会红色文化的熏陶作用，充分提升学生的综合素养;另一方面可以有效发展学生的学习能力，使其学会通过不同方式进行学习，以此提升自主学习及探究能力。因此，作为小学班主任，在班级管理工作中强调三位一体教育模式的运用，充分结合家庭教育与社会教育内容，可以有效促进学生综合素质发展。

三、尊重并理解学生，营造公平民主的班级氛围

小学生虽然年龄较小，但是已经具有较强的自尊心。在班级管理工作中，班主任要注重以尊重的角度对待小学生，强调公平民主班级氛围的建立，充分激发学生自信心的同时，促进班级管理效果提升。尊重学生可以体现在多个方面。首先，班主任可以通过引导学生进行班级管理工作的方式体现公平民主的班级氛围。在传统的班级管理工作中，主要以班主任为核心，以班级干部为辅助作用。在创建民主公平班级氛围这一目标发展中，班主任可以将班级管理工作全部交予学生，这样不仅可以体现民主公平的班级氛围，同时可以提升学生的自主意识，强化培养学生的自我管理能力。另外，创建公平民主班级氛围的教育目标中，班主任可以通过加强与学生进行沟通交流的方式进行，积极与学生共同参与游戏活动，以参与者身份与学生进行沟通，在构建良好师生关系的同时，使学生感受平等的身份和待遇。例如，班主任在课间可以多与学生进行沟通，讨论学生感兴趣的话题，参与学生喜爱的游戏活动。以“伙伴”身份与学生进行交流和游戏，在合作游戏等方式中创设良好的师生关系，营造平等民主的班级氛围。

结论：小学班主任的主要管理职责，在于以科学的管理方式结合正确的管理方法为学生创造良好的学习氛围，充分激发学生的自主意识，为将“小树苗”培养成为“参天大树”奠定良好的基础。

参考文献：

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