阿旺巴桑

摘要：德育对培养学生的良好品质、健全人格等有着重要的促进作用。语文教师一定要注意课堂教学与德育的结合，借助多种教学手段，使德育实现高效渗透。在以后的教学工作中，教师要帮助学生树立良好的人生观与价值观，以便培养出更多高素质的优秀人才。本文立足于初中语文教学角度，对初中语文德育教育有效策略的进行研究，希望以下内容具有一定参考价值。

关键词：初中语文;德育;课堂教学

引言：初中时期是学生形成正确价值观、人生观的重要阶段，而语文学科中蕴含着丰富的德育素材，在语文教学中对学生进行德育，更有利于培养学生良好的品质，促进其全面发展。因此，教师要注重挖掘与整合语文学科中的德育素材，确立合理的德育主题，根据学生的特点将德育渗透于语文教学过程中。这既是教师对学生实施德育的重要途径，也是学校开展德育工作的重要形式。随着课改的不断深入，德育教育越发重要，为了保证教学质量，对初中语文德育教育有效策略德研究有着鲜明的现实意义。

一、在初中语文教学中渗透德育的意义

从初中语文教材的具体内容来看，思想教育覆盖的范围非常广泛，所摘录的真实案例相对较多，为开展德育奠定了坚实的理论基础。在语文教学中实施德育是教学的重点，也是实现其育人功能的重要途径。语文教学不仅要注重培养学生的语用能力，还要提升学生的道德认知实践能力。

实际上，语用知识与道德认知在语文教学中是水乳交融的关系，二者相辅相成。学科德育是学校开展德育工作的有效途径之一。语文学科在实施德育方面有着得天独厚的优势。语文德育是以语言技能的培养过程为依托的，德育主题与语用知识之间是密切联系的，具有相互印证的作用。德育由于有语言技能学习这个载体，也就避免了空洞说教，更具说服力与感染力。

学校是培养人才的主阵地，教师要认识到在语文教学中渗透德育的重要意义，促进学生的成长与发展。一是在语文教学中进行德育渗透，可以有效促进学生正确价值观的形成。这是因为初中语文教材编选大多是文质兼美的语篇，不仅具有审美性，还具有很强的思想性，教师可以引导学生挖掘与提炼文本意旨，针对学生存在的思想道德问题进行有针对性的教育，从而提高学生辨别是非的能力，促进学生道德品质的形成。二是在初中语文教学中实施德育，有利于促进学生日常行为的转变。目前，初中生的价值观还没有最终形成，极易受到外界不良因素的影响，而语文教学中人文情怀的熏陶，可以促使学生的思想与道德认知发生变化。因此，教师可以通过语文德育渗透与道德实践活动相结合的方式，促使学生道德认知的内化。三是在初中语文教学中实施德育，可以把学校德育工作落到实处。德育是学校教育教学工作的重点，是教育教学管理体系中的重要组成部分。在语文教学中，教师要重点分析情感态度与价值观目标所蕴含的德育主题，在教学中注重人文氛围的营造，促进学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

二、初中语文德育教育有效策略

（一）深挖教材，进行德育渗透

语文课程不仅具有人文性，而且具有思想性，它蕴含着非常丰富的思想和良好的精神品质等。在语文学科中进行德育渗透，能够取得十分理想的效果。在语文教育工作中，教师需要深挖教材，引导学生关注文章的观点和蕴含的思想情感等。在语文教学过程中，教师要注重引导学生提出问题，并且引导学生搜集资料，挖掘文章的深层含义。这样不仅能提升学生的语文水平，也能升华语文素养，培养优秀的思想品质，获得良好的德育效果。

例如，在人教版教材中，在学习新闻的相关内容时，不仅要引导学生掌握新闻要素，而且要关注新闻内容，学习新闻中人物的优良品质。教师要结合学生的实际生活，引导学生在生活中实践这些品质，从而提高学生的道德修养。例如，艰苦奋斗的精神、敢于拼搏的精神、坚韧不拔的精神等，这些都是值得学生学习的品质。深挖语文教材，对学生实施德育渗透，能够为学生打下良好的思想基础，促使学生终身向好发展。这样不仅能提高课堂质量，也能够完成立德树人的任务。

（二）借助德育故事，进行思想熏陶

在语文教学工作中，教师可以借助德育故事，对学生进行思想熏陶。教师需要创新教学模式，避免传统的“填鸭式”教学模式。只有不断创新工作模式，对学生进行兴趣培养，提高学生语文学习的积极性，才能避免学生的反感心理，提升教育的效果。在课堂上，只有学生的学习热情高涨，主动性增强，才能更好地调动学生的积极性，提升专注程度与理解程度，进而优化学习效果。教师要分析班级学生的状况和教材内容，以提高教育的针对性。通常情况下，借助德育故事，可以显著提升学生的兴趣，促进学生的参与，进而提升德育效果。

例如，在人教版课本中，在讲解《我的母亲》这篇文章时，可以为学生补充一些相关的故事。同时，引导学生开展分组合作，针对这些故事进行交流探讨，分析故事主人公的品质，从而引导学生深入了解文章。针对不同的课文内容，可以为学生提供丰富多彩的故事，并且引导学生进行交流与探讨，从而逐步培养学生良好的思想品格。只有这样，才能在提升语文水平的基础上，实现较好的德育效果。

（三）融合价值观念，培育积极的思想情感

在初中语文教学工作中，教师要结合课本内容，对学生进行价值观念以及积极思想情感的培育。尤其是在当前，学生获得社会信息的途径更加广泛，获得信息的来源也更加多样化，在这种多元化的大环境中，学生往往容易受到他人影响，从而走入思想误区。尤其是在初中这个阶段，学生的思想尚未完全成熟，正处于一个快速发展的时期。只有抓住这一黄金时期，对学生实施思想以及價值观的引导，才能保证学生健康发展，保障学生茁壮成才。

例如，在人教版课本中，当学习《变色龙》时，就可以实施德育，做好思想道德的培养工作。一方面，教师可以借助多媒体设施，为学生播放一些关于变色龙的视频，让学生对变色龙产生直观的了解，进而帮助学生更好地理解文章内容。另一方面，教师可以组织学生分组讨论。如“变色龙在遇到什么情况时会变色？”“《变色龙》中的故事给人哪些启发？”通过交流与探讨，不仅能增加学生对文章的了解，也能够让学生体会到文中的情感，从而促使学生形成正确的认知，引导学生堂堂正正做人，形成良好的品格。

结论：总而言之，在立德树人的基础上进行德育不仅有助于提升学生的语文水平，而且能提升学生的思想水平，促使其全面发展。通过德育渗透，可以培养学生正确的价值观念和良好的学习习惯。无论是对学生的学习，还是对学生的生活，都具有重要的意义，不仅能促使学生身心健康，而且能够促进学生良性发展。

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