沈清乔

【摘要】笔者立足所任教年级的学生实际，提出以“随堂练点”作为学生在课堂上有更多的实践机会巩固当堂课所学习内容的载体。在课初、课中、课末三个不同的教学时间里，链接“随堂练点”。结合样例浅谈小学中年级语文随堂练点设计的有效策略，以期提高语文课堂效率，提升学生语文素养。

【关键词】小学语文;随堂练点;有效策略;整体感知;体悟文思

我们通过课堂观察、知识检测等途径了解到我校中年级目前存在以下阅读教学问题：其一，学生对文本的理解表层化。学生对文本的理解只停留文字表面，对文本本身及背后的深层含义无法充分体会，缺少对文本的感悟。其二，课堂交流虚假化。目前的课堂多为围绕几个问题开展“问答式”教学，学生往往说得头头是道，真正写下来时却语句不通。教师口头问，讲得很清楚，但学生缺乏“析题”锻炼，到了纸笔考试时就出现审题不清的情况。我们觉得，在语文学习中，听、说、读、写并重才能提高学生学习语文的效率。

一节语文课只有 40 分钟，如何切实提高课堂效率，使学生在课堂上有更多的实践机会来巩固当堂课所学习的内容是我们目前所需解决的重点问题，而解决这个问题的关键就在于找到一个实践与训练巩固的载体。经过考虑與筛选，“随堂练点”成为我们目前最为合适的载体。我们要根据课文教学的目标及重难点，把练点链接在不同的教学时间里，让其发挥最大的作用。

一、课初练点，搭起整体感知之桥