刘建英

【摘要】伴随着信息化赋能教育高质量发展，现代信息技术与传统数学课堂教学一直在不断融合，从最初的制作多媒体课件辅助教学到互联网环境下的学生自主学习，从传统课堂授课到“翻转课堂”的产生，历经不断的发展变化。在当今的扫码快捷时代，“码课”是继微课兴起后又一新的教学模式，本文先从小学数学“码课”的产生背景、意义两方面来阐述“码课”在小学数学教学中的重要意义，然后从小学数学概念、计算、几何以及综合与实践四方面来论述“码课”在小学数学教学中的应用。

【关键词】小学数学;码课;概念;计算;几何;综合与实践

一、小学数学教学中“码课”产生的背景

随着当今科学技术的迅猛发展，现代化信息技术已经渗透到社会的各个领域，顺应时代的发展，《数学课程标准》明确指出“数学教学改革要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。在小学数学教学中，现代信息技术与传统数学课堂教学一直在不断融合，从最初的制作多媒体课件辅助教学到互联网环境下的学生自主学习，从传统课堂授课到“翻转课堂”的产生，历经不断的发展变化。2011年，佛山市教育信息网络中心的胡铁生教师正式提出“微课”，它是以短视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、难点、实验操作等而展开的教与学的全过程，微课时间短，内容精简，针对性强，但是以碎片化动态形式呈现的微课普遍存在网址过长不利于传播，缺乏小学数学知识的系统性、系列性等问题。……