王茂山

摘  要：由于小学生对艺术的感知力不强，所以在美术欣赏教学中，教师要立足艺术体验，注重培养学生的艺术感知力，提高学生的审美水平，为学生进行绘画创作提供独特的审美视角。小学生对事物的认知仍处于感知阶段，教师应更加注重学生的体验感，在潜移默化中向学生传递艺术的美感，提高小学美术欣赏教学的质量。

关键词：小学美术;欣赏教学;艺术体验

传统的美术欣赏教学主要是让学生欣赏课本中的绘画素材，既不能拓宽学生的学习视野，又容易让课堂气氛沉闷，导致学生的审美能力提升不明显。为了改进教学思路，教师要结合课程编排创新教学模式，将原有简单的欣赏转变为引导学生深入地欣赏，从体验的角度感知美学。同时，教师不必囿于课堂的限制，可以让学生去户外感受自然美感，锻炼学生感知美的能力，这样学生在进行绘画创作时，作品会更加生动、形象，也更具有感染力。

一、通过联想激发审美创造力

小学生的思维十分活跃，教师可以在欣赏教学中结合教学内容，发挥学生的联想能力，打破其思维定式。在课程编排上，教师可以通过教材中编制的活动内容进行创新设计，引导学生开展独立自主的课程联想活动。

例如，在教学人教版《义务教育教科书·美术》（以下统称“教材”）五年级上册“色彩的对比”时，教师可以通过对颜色的学习与对比唤醒学生的联想与创造意识。教师利用多媒体向学生展示色环，并提问学生：在色环中有哪些颜色是对比色？……