王志坚

摘  要：科学实验是学生观察、探究的基础和关键，而实验离不开物质材料的支持。文章基于教学实践，思考如何建构与优化实验材料，以便精准落实小学科学教学目标，提高科学课堂教学实效。

关键词：小学科学;实验材料;教学实效

探究的学习方式离不开科学实验。实验是学生解决科学问题、获得科学知识、提升探究能力的基本载体，也是学生感受科学与生活的联系、体验科学价值的重要资源。那么，如何进行有趣、有效的实验，提高小学科学教学的实效呢？笔者认为，实验材料起着至关重要的作用。下面结合具体案例探究如何依托实验材料提高小学科学教学实效。

一、在材料的建构中提高教学实效

不同的实验材料会使学生经历不同的实验过程，收到截然不同的学习效果。为了提高教学实效，让学生积极参与实验探究，教师有必要通过构建材料激发学生的学习兴趣，提高学生学习的深度和广度。

1. 紧扣事物关系建构材料

紧扣事物关系建构材料可以分为以下三个环节：首先，从核心概念入手，依据学情选择身边的材料;其次，从事物关系出发，确定常见的典型材料;最后，从单元大概念着手，增加和丰富有结构的材料。例如，在教学教科版《义务教育教科书·科学》（以下统称“教材”）一年级下册“它们去哪里了”时，笔者利用与教学内容密切相关的材料让学生理解“溶解”的概念。要想感知这个科学概念，我们身边有很多材料，如香醋、冰糖、面粉、沐浴露等。……