宋雯霞

摘  要：“双减”政策的出台，对英语教学提出了新的要求与目标。教师是英语教学的设计者、组织者和实施者。教师积极探究英语教学减负增效的科学举措和高效活动的方法，对于学生认知方式、认知环境、认知效果的大幅度提升具有重要的现实意义。因此，教师要积极践行“双减”政策，力求借助提高英语课堂的教学效率减轻学生的课后作业负担。

关键词：“双减”政策;小学英语;减负增效

在“双减”政策下，教师积极探究英语教学的减负增效之路，能够真正为小学生提供更多的课后自主时间。因此，教师要立足“双减”政策，以减负增效为核心目标，自主探索英语教学的高效创设之路，积极引入丰富多彩的教学方法，为小学生提供趣味性的认知方式，力求优化教学模式，真正实现高效的英语课堂教学。

一、“双减”政策对小学英语教学提出的要求

“双减”政策对英语教学的要求是不仅要实现成功“减负”，还要实现英语教学的“增效”，剔除英语教學过程中的“无效活动”，全面实现小学生的积极参与、主动认知。这样，小学生的主观能动性才会得以科学激发，进而为小学生的英语认知、信息积累和知识解读提供充足的生命活力。

二、“双减”政策下小学英语教学的科学构建

在英语学习中，教师要积极引入科学高效的教学方法，以提高课堂教学效率，实现减负增效。

1. 开展生活化教学

生活化教学是指教师要立足英语学科的特点，依据其以英语交流为主的内在特征，积极为小学生的英语交流创设一个生活化、情境化的交流环境，使小学生在良好的生活化情境中愉悦地进行语言交流、信息交互和情感沟通，进而收获良好的认知效果。……