【摘 要】自主学习能力是当下教育领域中探讨的热门话题，也是学生在未来发展中必备的一种能力。自主学习能力体现出了个体的自主意识，对于学生来说，这一能力是语文学习必备的个体素质。文章就小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力展开分析，并提出几点策略。

【关键词】小学语文;自主学习能力;培养策略

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2022）12-0218-02

素质教育的落实和新课改的实施，对小学语文课堂教学提出了新的要求，教师要在教学中重视学生的个体差异和主体性，以便全面提高学生的自主学习能力。而传统教学模式无法满足这一教学要求，对此，教师应尝试创新教学形式，在课堂中积极培养学生的自主学习能力，以便培养出更多具有自主学习能力的新型人才。

一、小学语文教学中培养学生自主学习能力的重要性

在新课改的背景下，教师在教学中应重视培养学生的核心素养，而自主学习能力则是核心素养的重要组成部分。小学阶段所学的语文知识虽然较为基础，但涵盖内容较多，只靠教师的课堂教学是远远不够的，学生还需要开展自主学习，利用课余时间加强对知识点的学习[1]。学生具备自主学习能力不仅可以提升课堂学习效率，还能提高学习积极性，有助于提升语文教学质量。另外，培养学生的自主学习能力还可以使学生树立终生学习的观念，学生在自主学习的过程中，会通过查阅资料等方式进行更深层次的学习。这样学生的思维会得到拓展，也会收获学习语文知识的乐趣，对其智力发展有重要意义。

二、小学语文教学中学生自主学习能力培养策略

（一）创新自学渠道，培养学生自学意识

长期以来，小学语文教学处于单向的状态，学生多是被动听讲，能够进行自主学习的机会较少。许多学生在学习中遇到问题时，第一反应不是动脑思考，而是向教师寻求帮助，这严重影响了学生自主学习能力的发展[2]。对此，教师应转变师生关系，重视激发学生的学习意识，为学生提供更多的自学渠道。如在学习《乡下人家》一课时，教师应先让学生朗读课文内容，并找一找其中有哪几幅独特、迷人的风景画。这样就为学生提供了自主学习的机会，学生需要先标明文章中的自然段，再大致概括每段的内容，组织好语言后回答教师的问题。在学生回答问题的同时，教师用多媒体设备展示乡村生活画面。接着，在后续的教学中，教师要合理运用多媒体让课堂教学内容更加生动，将农家生活更直观地展示给学生，让学生收获更丰富的信息资料。教师还要对学生的思维进行引导，使其围绕文章内容积极思考，从而加深对知识点的理解和掌握。

（二）自主合作教学，提升自主学习能力

一项能力的形成需要时间积累，自主学习能力的提升也需要教师不断的引导以及学生长期的独立思考。在教学中，教师可以尝试将自主学习能力的培养与合作学习相结合，让学生利用已掌握的知识来推导新知，锻炼自主思考能力，之后再通过小组合作交流学习，摆脱对教师的依赖，实现自主学习能力的提升。如在学习《三月桃花水》一课时，教师可以要求学生先自行阅读文章，并总结这篇文章描述的主要内容，之后通过小组合作学习来交流以下几个问题：“文章中都描写了哪些景物？展开想象，体会课文中所描绘的画面，并讲给同组的成员听。”通过以上问题，学生可以从不同的角度来感受春天的美景，并对文章内容有更深刻的理解和认识，这不仅可以提升学生的自主学习能力，还能锻炼其归纳和总结的能力。

（三）采用问题教学法，提高独立思考能力

想要提升学生的自主学习能力，教师要提高学生的独立思考能力，二者之前有着密切的联系。独立思考能力往往是在分析问题的过程中逐渐形成的。因此在小学语文教学中，教师应利用问题来加深学生对文章的理解和感悟，这样可以让学生从多个角度对问题进行思考和分析，从而找到解决问题的切入点。在这一过程中，教师应合理运用问题教学法，由浅入深地引导学生思考，以便达到提升学生独立思考能力的目的。如在学习《琥珀》一课时，教师可以提出以下问题：“什么是琥珀？琥珀是怎样形成的？文中的琥珀有哪些科学价值？”提问可以为学生的阅读指明方向，让学生感受到琥珀的珍贵，而这一过程就是锻炼学生独立思考能力的过程。学生在回答问题的过程中，难免会遇到一些难点，教师则可以有针对性地引导学生，纠正学生的错误。这样可以让学生掌握更加有效的思考方式，懂得如何提出问题、分析问题和解决问题，形成良好的语文思维，达到培养其自主学习能力的目的。

（四）创设生活情境，实现自主深入学习

创设生活情境是当下语文教学中较为常用的方法，合理地运用这一方法能够活跃课堂氛围，提升教学效果。教师应根据教学内容融入生活化元素，让学生在学习过程中将知识与生活联系在一起，从而调动学生的学习主动性。这一过程中，教师要充分发挥自己的指导作用，确保学生能够融入到生活情境中去，调动学生的学习积极性，并开展自主学习。如在学习《海上日出》一课时，课文按照日出前、日出时、日出后的顺序重点描写了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，字里行间洋溢着对大自然的无比热爱。为了培养学生的自主学习能力，也为了提升课堂教学质量，教师可以在课堂中创设生活化情境，让学生联系自己的生活，回想生活中欣赏日出的情境。教师通过将课文内容与生活实际相关联，能够让学生更好地融入到情境中，之后再带领学生逐段分析课文内容，能够加强其对文章内容的掌握。而且，在这样的氛围下，学生会对本课内容产生更强的兴趣，并在后续的教学活动中主动参与，从而对海上日出的景象及作者想要表达的情感有更深刻的理解。

（五）组织语文活动，增强自学意识

在小学语文课堂中，寓教于乐的教学形式往往更受学生欢迎，也更符合新课标对语文教学的要求。为了契合学生的喜好，教师可以在课堂中组织形式多样、内容丰富的教学活动，这不仅能够提升课堂教学效果，还有利于增强学生的自主学习意识。在实际教学中，教师应组织一些语文活动，并鼓励学生积极参与其中，让其充分认识到语文学习的乐趣和意义，并在活动过程中逐步增强学生的自主学习意识，使其自主学习能力得到一定的提升。但需要注意的是，自主学习能力的培养无法一蹴而就，教师应该耐心一些，引导学生长期坚持和努力，循序渐进地培养其自主学习能力。当学生具备这一能力后，自然会在课堂教学后独立完成更多内容的学习，这样不仅符合新课标对学生的要求，还能够实现学生能力的综合发展。如在学习《海的女儿》一课时，教师要先带领学生熟读课文，了解文本讲了一个怎样的故事，之后将学生分成多个小组，以小组为单位开展阅读活动。教师可以为学生提供一些活动思路，为初次接触语文活动的学生指引方向，如小组成员可接力朗读课文，也可以分角色朗读课文，还可以通过角色扮演活动演绎课文内容，这些课堂活动形式都能够有效地培养学生的自主学习意识。之后，教师再为学生布置课堂作业，让学生自由组成学习小组，对课文内容进行深入分析和探讨。这种教学形式能够有效锻炼学生的想象力和逻辑思维能力，且学生在认真思考的过程中能够深入感受到语文学习的价值和意义，进而增强其自主学习意识，真正成为课堂的主人。

总的来说，学生自主学习能力的培养是新课改对语文教学提出的新要求，符合素质教育理念，同时也有利于培养新型人才。因此，在课堂中教师要转变自己的教学观念，突出学生这一课堂主体，并创新课堂教学形式，通过多种教学方法来引导学生积极主动学习，并培养其自主学习能力，从而使学生自主学习能力得到有效的提升。

【参考文献】

[1]黄云萍.先学后教  以导促学——小学语文自主学习能力培养策略探究[J].考试周刊，2020（A3）.

[2]馬婧.农村小学语文教学中培养学生自主学习能力的方法探究[J].中华活页文选（教师版），2020（12）.

【作者简介】

戴平（1964～），男，汉族，大专，一级教师。研究方向：小学语文。