刘淑霞

摘 要：随着时代的发展，情境教学在当今社会快速发展的大背景下得到了广泛的应用。通过对情景教学的体验，学生能够切实感受到互动和交流，从而促进学生的学习兴趣，促进课堂教学的互动。这种方法既能提高学生的学习效率，又能提高课堂教学的质量，拓宽学生的视野。同时，还有助于学生们日后的学业。文章探讨了教学情景法的概念和意义，着重分析了小学语文情境教学模式，并提出了相应的对策。

关键词：情景教学法;小学语文;应用策略

一、情境教学法基本概述

情景教学是指教师在课堂上有目的地导入或创造一些具体的充满情感的形象的情景，同时借助图像、音乐等的感染力，以激发学生的某种体验，加强学生对于教材的理解，促进学生心理健康发展。情景教学，是通过对社会、人生的进一步精炼和处理对学生产生影响的，例如示范作用，描述故事，开展课堂小游戏，角色配音，诗朗诵，画画，欣赏名画，阅读经典，手工制作等等。“情境教学”在发散学生思想和想象力、激发情感、发展智力等方面具有独特的作用。

二、在小学语文中应用情境教学法的意义

1）培养学生对语言的鉴赏能力

通过情景教学，使学生能够在一个良好的环境中，将自己的人生经验与情感经验相结合，从而更好地理解文章中的情感、行为、情节等。首先，老师可以给学生创造一个与实际生活相似的情景，利用有节拍的音乐，有代表性的照片，有现实的录像，有老师的语言，有学生可以想象的情景。这样既能增强文章的真实感，又能起到悬疑作用，使学生能积极地去閱读，找到正确的答案。其次，通过情景营造良好的师生互动气氛，引导学生对课文中的人物、故事进行讨论，从而促进了学生的细读与精读。

2）情景教学能很好地调动学生的学习兴趣，从而更好地参与到教学中来。首先，情景式教学打破了传统教学中单调乏味的教学模式，在课堂中充分拓展了学生的思想、情绪，并能积极地进行语言知识的学习。其次，课堂气氛在情景中更为活跃，学生会与老师创造出新颖的、独一无二的环境，使学生在活动的气氛中发挥作用。

三、创设情境教学法在小学语文教学中的应用策略

教师可以通过实物、语言、影像等多种形式，对学生进行有效的情绪激励，从而实现对学生的综合认识和能力素质的全面提升。在小学语文教学中，要立足于学生的主体需求，合理运用情景教学方法，以达到提高教学效果的目的。具体方法如下：

（一）创设导入情境，鼓励学生自主学习

小学生的性格特征就是爱动，不爱安静，在教学过程中，我们要充分认识到这一点，并尽可能地挖掘出适合学生活动的要素。在当前的教育体制中，多媒体技术的优势是得天独厚的，在教学中，教师要充分运用多媒体技术的优势来创造学习环境。其次，在教学过程中，教师将多媒体手段与教材内容完美结合，为学生提供相关的视频、图片和文字。通过事先制作的教学课件，将枯燥的知识转化为具体的、生动的、有意义的、能引起学生自主学习的欲望。

例如，在讲解《草原》这一课时，老师可以给学生播放有关草原的影像，有蓝天白云，有马有羊，有男有女，有男有女，有男有女，有男有女，有老有少，这种教学方式可以有效地调动学生的积极性。

（二）创设语言情境，提高学生理解能力

我们都知道，教学的艺术就是语言。在课堂上，老师可以用生动、生动的语言来营造一种特殊的气氛，激发学生的聪明才智。通过情景化教学，可以使教师在课堂上更好地发挥作用，更好地与学生互动，加强师生间的联系，进而促进教师对语言的理解。

例如，在《小公鸡和小鸭子》的课堂上，老师可以事先做好 PPT，把它们的形象表现得栩栩如生，然后再做一些帽子和面具。在课堂上，可以让同学戴上这种头饰、面具，在课文中扮演一个个鲜活的角色。还可以组织一场竞赛，让学生们理解“小鸡抓不到鱼”的情绪，表演“小鸡落水”的时候，表演的时候，如果理解的好，表演的好，就会得到一个头盔和面具的奖励。这极大地激发了学生的学习热情，使他们能够把单词与文本中的语言情境相联系，从而使他们能够更好地理解和表达自己的意思，从而使他们的语言理解能力得到极大的提升。

（三）营造真实场景，激发学生学习兴趣

生活实践是情景教学中一种重要的扩展形式，它在指导学生的兴趣和加深理论方面起着举足轻重的作用。因此，在目前的教育情境和对学生的兴趣指导中，必须注重生活实践的影响。它不但可以作为教材的补充，而且可以指导学生根据自己的学习经历进行理论探究和应用活动，从而让他们体会到理论和实际应用之间的紧密联系，从而达到良好的兴趣导向教学。

例如，在《爬山虎的脚》这门课程的设计中，它可以结合学生的实际生活和兴趣来设计，一方面可以引导他们去理解所学的内容，另一方面可以引导他们按照所学的理论参与到生活中的具体实践中，从而让其感受到知识的神奇以及趣味性。老师可以在课堂上运用”爬山虎””作为教学工具，让同学们能更好地了解攀援植物的形态、颜色和生长状况。其次，老师引导学生注意到日常生活中的一些普通现象，并对他们进行观察和描述，从而让他们在自己的生活中体会到教育理论中的思想和道理。

（四）根据课堂发展，做好师资队伍建设

注重师资队伍的建设，以“校本为训”为核心，以教育教学的改革与实践，培养一批师德高尚、敬业爱岗、具备现代教育思想和良好身心素质的教师队伍。学校要充分调动广大教师的积极性、主动性和创造性，为每位教师提供充分的发展空间，并提供政策、资源等方面的扶持，使他们在全市、全省乃至全国具有较高的影响力和知名度。

结语

小学语文教育的目标是对学生的母语进行启蒙，培养他们对语言的兴趣以及良好的学习习惯。情景教学能很好地适应学生的学习需求，小学语文教师要从教学目的出发，合理地创设教学环境，以激发学生的学习兴趣，加深对语言的理解，从而激发课堂的无限活力。

参考文献

[1] 马奇娅. 浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 进展：教学与科研， 2022（2）：2.

[2] 段炫. 创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J]. 学周刊， 2022（4）：2.

[3] 王川. 浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 好日子， 2021（36）：1.

[4] 王莹. 浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 中学生作文指导， 2021（36）：1.