杨丹露

摘 要：小学美术学科可培养学生的欣赏能力、创造能力、表达能力，对学生能力提升及品行培养有着重要作用。传统小学教学中将美术学科视为陶冶情操、端正品行的“附加”学科，现在的新课改背景下小学美术学科地位得到一定提升。动手能力即学生将所学知识应用于实践的能力，在美术教学中占有重要地位。本文结合实际教学情况，对小学美术现状予以概述，并进一步阐述小学美术教学中培养学生动手能力的策略。

关键词：小学美术;动手能力;能力培养;策略分析

引言

素质教育的地位在现在的小学教育中得到明显提升，知识能力不再是评价学生个体优秀与否的唯一标准。动手能力即学生实践能力、创新能力的综合体现，同时这一能力也是学生学习美术这门艺术性、工具性学科不可缺少的一项能力。如何在小学美术教学中培养学生的动手能力便是小学教师值得思考的重要问题。

一、小学美术教学现状

1.美术课程重视度不足

应试制度影响在我国仍然存在，小学阶段学生所学科目并不算多，但学生间竞争压力并不算小。部分学校为提升学生成绩、增加本校生源及影响力，在语文、数学、英语这三门基础性知识课程投入精力、师资最多，力求学生得到最好的教育。校方在语、数、英三科投入越多，美术学科课时占比就越轻。多数小学每周美术课程不过开设1至2节，且美术教师多由一人负责整个年级美术教学或多个年级美术教学。因此，校方对美术课程不够重视、投入资源有所限制，导致美术教学无法发挥其素质教育功效，学生动手能力变得不到充分培养。

2.美术教学手段比较单一

小学美术教学不只存在重视度不足这一问题，教师教学手段单一则是小学美术教学又一问题。我国东西教育资源分配并不平均，各地学校教学设施、教学设备建设程度也不尽相同，学校所能聘请的美术教师能力便也存在高下。师资能力雄厚的学校所聘教师多是专业美术院校出身，且有着丰富的理论知识及教学经验，而部分个人经营学校所聘教师专业能力则略显不足。就课堂教学而言，多数教师不过使用规定学生创作主题、交由学生自我发挥这一种方式而已，缺乏对学生美术欣赏、美术审美、美术创造等能力的培养。因此美术教师自身教学理念的局限性，致使美术教学价值下降，学生动手能力得不到有效提升。

二、小学美术教学中培养学生动手能力的策略

1.进行作品赏析，培养学生兴趣

“兴趣是学生最好的老师”，小学学生正是活泼好动、思维活跃的年纪，其专注力、自制力有限，若教师只采用单一且枯燥的知识讲解手段，便难以吸引学生兴趣，课堂教学效果也会因学生配合度、参与度低下而大打折扣。因此教师教学需从学生兴趣点入手，将学生感兴趣的、熟悉的生活元素融入课堂教学中。

美术学科与语文、英语等人文学科存在相似性，学生学习、理解的前提均是对教材知识的欣赏、感知，作品赏析环节也能对学生审美、表达等能力予以充分培养。以教材《五彩的烟花》一课为例，烟花是节庆假日常见的庆祝元素，在夜空中绽放的烟花就像一朵朵鲜花般色彩斑斓、种类多样。教师教学时可展示国内外烟花绘画作品或摄影作品，指导学生分析烟花的常见颜色、样式，作品欣赏结束后学生再进行创作，可有效加深学生对烟花的认识，学生作品也更具艺术感。

2.调整教学手段，优化教学环境

诚如前文所述，“设定主题、学生绘画”是小学美术课堂的常见教学手段。这一教学手段虽然有效却过于单一，对学生创新思维、发散思维提升影响有限。美术创作不只有绘画这一形式，剪纸、黏土等手工制作也是美术作品的重要表達形式。便是绘画本身，也有油画、国画、素描、简笔画等不同形式，教师可根据班级学生学习水平及兴趣倾向任选其一或其二开展教学。

小学是学生学习美术知识、美术技能的初始阶段，教师需创设舒适、轻松的教学环境，以此激发学生的美术灵感。以教材《彩旗飘飘》一课为例，旗帜在生活中是常见的装饰元素，在不同场合旗帜有着不同作用。教师便可先行介绍常见的旗帜种类，随后派发给学生彩纸、画笔等文具，交由学生创作。教师可将学生作品在班级内进行装点，以此鼓励学生动手实践。

3.重视教学评价，提升学生自信

小学学生年龄小、心思细腻，对教师及家长的情绪变化较为敏感。部分教师及家长受传统教育理念影响，对学生学习多采用“打压式”手段，学生畏惧感加深致使其无法树立学习自信心。现今小学美术教学便应转变这一错误局面，教师应对学生多加鼓励、赞美，学生得到肯定其动手意愿便能得到加强。

以教材《小小书签》一课为例，书签是帮助学生记录阅读段落的辅助工具，贴纸、树叶、花朵等都是书签制作的原材料。教师便可先行介绍几类书签的制作方式，随后给予学生动手操作时间。学生完成制作后教师可鼓励其交换、保留或赠送自身书签作品，从而拉近学生间、师生间的良好关系。教师应对学生作品报以肯定并给予正面评价，为那些对自身作品不甚满意的学生提出建议。教师对学生给予及时反馈、评价，学生动手能力才能得到长期、稳步提升。

结束语

综上所述，素质教育是小学教育改革的重要内容，动手能力则是素质教育中教师应对学生着重培养的能力之一。动手能力是学生理论知识实践化的重要体现，对学生学习乃至生活都有重要作用。就实际推广而言，一方面校方应加强教学建设及教师培养，给予学生最佳校内学习环境;另一方面家长应与教师保持顺畅沟通，在家庭中给予学生充足的动手、实践机会，让学生在家庭教育中得以提升自身所学能力。

参考文献

[1]魏小勇.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].新课程，2022（08）：166.

[2]缪鑫.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].科幻画报，2020（07）：279.

[3]薛亚非.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].问答与导学，2019（31）：33.